飞上天空的绵羊课件.ppt

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1、“滕王阁之春”全国小学语文名师经典观摩研讨会——李祖文教学及讲座汇报材料庐山一小张梦霞李祖文：深圳市福田区小学语文首席教师，福田区小学语文特色工作室主持人。著名儿童阅读推广人。他一直潜心儿童阅读与小学语文课堂教学的研究。我和我的阅读教室——基于读写平衡教学理念的语文教育新探一、阅读教室的概念二、建立的背景三、创新之处四、“阅读教室”的硬件配备一、阅读教室的概念阅读教室，是基于对目前常规教室的硬件改造基础上，以开发配套“阅读课程”为目的，提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。是针对阅读教室的硬件配置的合适配置的探索以及随之配套的“阅读课程”的开发。二

2、、建立的背景教室专有文化是最近一两年才提出的一种特有的教学文化,是教师教育教学理念的一种具体物化体现。从美国雷夫的56号教室到香港、台湾的教室专有文化,都延伸出特色的教室文化。同时,教室文化还有特别大的传承功能,有着自主教育的成分。李祖文老师认为：“阅读教室”是基于阅读的需要,基于培养学生阅读素养与阅读能力的目的而设置的,是在对目前常规教室的硬件改造基础上,以开发配套“阅读课程”为目的,提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。因此,“阅读教室的构建与研究”课题,是针对阅读教室硬件合适配置的探索以及随之配套的“阅读课程”的开发,从而使教室文化更具指向性

3、与目标性。三、创新之处——配套课程与实体教室相互作用的研究。1、对于阅读教室的合适配置的研究，让阅读教室具备更佳的推广价值。2、课程的开发，是对目前通行教材的有益补充与修正，让课程更具指向性。3、将切入点放到阅读教室的硬件配置与阅读课程的结合点上，让整个体系更具生命力。四、“阅读教室”的硬件配备1.关于教室的面积2.教室的硬件配置3.教室的软件配置阅读与写作：《飞上天空的绵羊》[美]克里斯汀娜·加瑞里/文　[意大利]切萨/图　方素珍/编译从前在一片绿绿的草原上，一只绵羊在山坡上，看着天空呆呆的想“白云是白白的软绵绵的，可以飞上天空，我也是白白的，软绵绵的就

4、不能像云一样飞上天空呢？”于是绵羊每天这样望着天空。……动物们高兴的飞上了天空！！！实现自己的梦想去了！激趣导入：如果数学不用加减乘除，如果语文不用写作文，如果英语不用背单词，我会比较喜欢上学，……“可能”or“不可能”飞上天空的绵羊有只小绵羊想飞上天空啊？云儿软绵绵绵绵软它可以飞，我也可以飞，小绵羊这样想：穿上白云带着乳牛带着驴子还带着黑狗和两只母鸡他们在天上飞呀！怎么可能呢？童话类作品的特点：亦真亦幻中让我们有着愉悦的感受。这就是童话类作品让我们喜欢的原因。拓展、想象：创作故事。总结：可能与不可能，或许就是出现故事的地方。有时候我们不妨委婉地考虑考虑“

5、可能”与“不可能”之间那么一点点的空隙，或许就有一个好的故事出现了这个故事告诉我们，每个人都有大大小小的梦想，只要勇敢努力得去实现，不管历经多少时间，最终会实现。在追寻梦想的旅途中，可能会遇到有不同梦想的好朋友，我们要互相帮助，互相鼓励，团结合作，再大的梦想也能实现。学习心得：以读悟情，以读悟意,快乐学习。