铁生锈了教案和反思.doc

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1、《铁生锈了》教学设计昆明市五华区普吉小学李飞丽【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。●铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。●通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。【教学过程】一、观看图片，谈

2、发现揭课题1.老师课前找了一些图片，我们一起来看一下（播放课件）。2.看了以后你有什么发现？3.生活中，你还见到过哪些？4.今天我们一起来研究铁生锈了（板书课题）。二、分析图片，建立科学概念1.这里有两个铁钉（出示铁钉），它们有什么不一样？2.生锈的铁钉和没有生锈的铁钉有什么区别？3.我们把这些红色的物质叫做铁锈（板书）。三、观察铁锈，和铁形成对比认识(一)观察铁锈，初步感知铁与铁锈的区别。1.师：铁生锈是生活中的一种常见现象,每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么生锈了的铁还是铁吗?（师板书：铁→铁锈）要证明铁锈是不是铁，最好是与铁进行

3、对比观察；在对比之前，先看看要求(课件出示要求)A.仔细观察，并用简洁的词记录好实验记录单；B.实验时要注意安全C、如果你的手上有伤口,请不要接触到铁锈!师：请各组拿出铁片和锈铁,（相应板书：铁铁锈）进行对比观察.2.小组汇报观察情况。师：通过刚才的观察，你发现了什么？生1：铁与铁锈的颜色不同，铁是银白色的，而铁锈是黄色的；师说明：铁锈的颜色应该是红褐色；生2：我们小组还发现了同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些生3：我们小组还发现了没生锈的铁钉反光，有光泽，生锈了的铁没有光泽。生4：我们用锤子打没有生锈的捏不断，而生锈的铁容易断。生5：

4、我们观察到了生锈了的铁很松有空隙，而没生锈的铁很紧没有空隙。学生通过感官观察，发现：韧性表面空隙颜色光泽铁较韧光滑无银白色有铁锈较脆粗糙有红黑色无3、师：同学们观察得非常仔细，就这些能说明铁锈是铁吗？生：能！生：不能！师：对了，要证明铁锈是不是铁，还要看铁锈是否具有铁的其它性质。谁说说铁还具有哪些性质呢？生1：导电生2：能被磁铁吸引4.根据导电这个性质，你能设计出实验来证明我们的猜想吗生齐答：能。师：要实验它们具不具备导电性，最简单的办法就是用电路检测器来检验。请同学们拿出电路监测器验证我们的猜想吧，看看盒子里还有什么？拿出来，刚才同学

5、们都说铁铁能被磁铁吸引，那铁锈能不能呢？试一试？（出示课件）小组汇报交流结果。（出示课件）师：我们通过观察和实验,发现铁与铁锈有着性质上的明显区别，那铁锈是铁吗？生：应该不是；生；不是5、归纳小结：既然铁锈不是铁,那它就是一种不同于铁的新物质，那么铁生锈就属于什么变化？(板书:化学变化)四、设计方案，探索生锈原因1.通过刚才的探索，我们知道了铁锈既然不是铁，那它是怎么形成的？预设一：也就是说铁生锈与水有关（板书：水），铁生锈还与哪些因素有关呢？预设二：也就是说铁生锈与空气有关（板书：空气），铁生锈还与哪些因素有关呢？2.使铁生锈的因素真

6、的像同学们说的吗？我们该怎么做？3.铁生锈这个实验需要一个较长的时间，课堂内很难完成。我们先来制定一个实验方案，课后去做实验，好不好？4.请你选择其中的一个因素制定研究方案，小组长领取表格，看哪一组最先完成。5.哪一组先来汇报？6.方案制定好了，请同学们按照方案去做实验，过一段时间，我们再来交流研究成果。【板书设计】铁生锈了铁化学变化铁锈（不同于铁的新物质）