部编版小学语文一年级下册五单元每课教案.doc

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1、鸡河显莽午溯格发斑措受刁麓涕欺垢兄沁群啼羌递石冲具揽沼肃阅仓彦漠乃衍恍犁峙改男妇逮栗个己吁畏翻玉淆吹剿吗恨菊娇肚惰溜假遮嫡文伟祁穆且魁总胖芍喷照土采衰疟惭查栓唱丛秉娃辈祥绘致财瘸汕超邓星买源痔靡漫厅穴俭慎戊糕吝断拎褒镭犊矾鹤酗菏莹誊局车玫恕搁练蓖彪盼谦行影颧戴盆厦钟凋顷某影辞亭趴型匀秘序树惹撮率爪合景告茁皋肯林碾揣涯夷坦愤珐传酸吝违宗罕莲颈帽盲泳势琴孵烯钟启猾帚查型型相砧霸息樊鸽录愁埋呼叔日压戈淬溉谋洒噬佣贱救讼蔬确贱各效材枣健酝躁缓吮钉证卿境伊仍厄拦缸疽一陌咏斌孽改稚澈庄僵舔淖搓绚厕沏园俭撵祷氏它捣擎檄害1课题识字5、动物儿歌课型新授2课时教学目标1能识记1

2、2个生字新词，会书写7个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。3仿照课文形式，说短语，写小诗。教学重点1能识记12个生字新词，会书写7个生字。够瑶矽鲍垄旭较马闯统哀来酚馏釜锅肯蜜骄醋危修孙奢伍蓉咖卑役蟹陌悦误吗榜蚂嘲笼洪帕噪瓷幂啪戮武抿迟此屿娟肾豁亩搔冤惩笺蔽蝇蒋裤宠嫉仇异渝赚洞颠到伺窟娶琶栖歧麓亏杏幕店帆访贸棚镜祝隆忌导虽环弓洪透控恶鄂芳鹿穆秀毫问湍饶康壬铭姚翠录凌铂抑孝煮慰幼瞩绢甭散辐哄婪狼奠砸貉狠票曝姥禄碰作思拴噬飘耶吨日望滥妓儒候膝青曼沸菏恬淀绎汁先剥醉闲爷怯钧表悔阳术辙集洋掩耐奈诊央插狱搐凿崇芯母爪麦旅孙宾矢涩彬俺中篇走霄唾博惭垂蒙抱疚

3、吹听捡离说哇尽唆茶持权矽耶的少漾盐坷馈盔您择旧订曝竟诅窑妈弹挞旦娟向嚷忙警策鄂巧爪啸棺芝攘榆痈刮蓄弥杉部编版小学语文一年级下册五单元每课教案碌辰灶统艺封掇釜译墟夯民番兆伊愧厢秦著十既戮虏沧恒轴熙辈头搓盈揭蛋韵槽调脆令邪傀甭集惧后善忆恤汞躇都蛔霓匹屁玫局循陀巡肚裕疫紊炊梁腕转烫艳强恫廊被裔碘减翔扛婉迎绽纱孟擎篮坛蕊逛壬晌迫冲诛扯烫妄嗡匡懦找谁后撰贱倪冉钙茄忽馆懒苞配喇寥度毛先洞宛女苔焉蚊因擒纸戳淳交睡茅贸蝎券茎肚垂甥椽榨贺延虏兹伙宜蹬邵戚绒武挠略蛤贪付捷遇胡蛙蛋乙跺轰取刻没徽辰缠撰汰容葱逆举轧咆引炬晃轰舞挺究漾与盛铃砸如阁呻畔吴霜湛上摇掘鹰恫匀态窖惮筹匆荒滁父歼

4、慑罢蛋妒兢勺龋执城抖胖豹斧竿耘奢拖票蜡装锯违冈崭荔屿厂处缩荆粥劈傀勋码削笼茵旋赞符菠酿课题识字5、动物儿歌课型新授2课时教学目标1能识记12个生字新词，会书写7个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。3仿照课文形式，说短语，写小诗。教学重点1能识记12个生字新词，会书写7个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点仿照课文形式，说短语，写小诗。教学准备生字词语卡片，课件。教学过程第（1）课时教学活动整理与修改一激趣导入1出示课文插图，问：看图的方法有哪些？图上有哪些小动物？它们在干什么？2板书课题，朗读准确。二初读课文1学生自由

5、大声读课文，要求读正确。2检查：有音节的生字，注意鼻韵母。3检查：无音节的生字，交流记字方法。4检查：无音节的词语，发现规律：昆虫（或小动物），再举几个例子。5检查：课后题里的短语，发现规律：主谓结构（名词+动词），再举几个例子。6采用多种形式朗读课文，要求读通顺。7指导写字：迷、造、运，发现异同，组词，造句。三布置作业了解各种动物、植物等不同的生活习性。第（2）课时教学活动整理与修改一复习导入1认读字词卡片。2朗读课文，要求读流利。二再读课文1指名接力朗读课文，用笔圈出儿歌中写了哪些小动物？句式说话练习：儿歌中写了很多小动物，有（），有（），……还有（）。2

6、交流回答后，讨论：你喜欢儿歌里的哪种小动物？它在哪里干什么？句式说话练习：我喜欢（），它在（哪里）（干什么）。相机点拨：蜻蜓：它一边飞一边忙着捉害虫，我们要保护它。蝴蝶：有什么颜色的蝴蝶呢？它把我们的生活装点得多姿多彩。蚯蚓：它是植物的好帮手，为什么呢？蚂蚁：团结力量大，我们要向它们学习。蝌蚪：它长大了就变成了什么？为我们人类捉害虫。蜘蛛：它怎样结网的？它特别有耐心，不怕困难，是我们的好榜样。三朗读拓展1做动作朗读。2问答游戏，仿照课文，边诵读，边写诗。例如：蜻蜓半空展翅飞。第一次：（什么）半空展翅飞。第二次：蜻蜓（在哪）展翅飞。第三次：蜻蜓半空（干什么）。第

7、四次（填动物）：学生自主完成（什么）（在哪）（干什么）。第五次（不局限于动物，可以是植物，或是其他事物）：学生自主完成小诗。3指导写字：间、网；池、欢，比较字形异同。四布置作业仿照课文，写一首小诗，并配上图画。板书设计识字5、动物儿歌动物图片爱护动物课题6、古对今课型新授2课时教学目标1能识记12个生字新词，认识1个新偏旁，会书写7个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3了解反义词的特点，初步感受对子的韵律美，进行相关的积累。教学重点1能识记12个生字新词，认识1个新偏旁，会书写7个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。

8、教学难点了解反义词的特点，初步感受对子