部编版小学一年级下册语文第五单元精品教案

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1、第五单元教学计划一、教材分析：本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。

2、教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。二、学情分析经过了这么长时间的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。教学时要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人处世之道。课堂上，要给

3、学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读 边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导 他们热爱自然，热爱生活三、教学要求1.认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化

4、，保持探索自然的好奇心。四、教学重难点识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。五、教时安排1.动物儿歌………………………………………2课时补充习题：识字5………………………………………1课时2.古对今………………………………………2课时补充习题：识字6………………………………………1课时3.操场上………………………………………2课时补充习题：识字7………………………………………1课时

5、4.古对今………………………………………2课时补充习题：识字8………………………………………1课时5.打电话………………………………………1课时6.语文园地五………………………………………2课时5．动物儿歌教学要求：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点、难点：1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等1

6、2个生字；会写“间、迷”等7个生字。教学准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)教时安排：2课时。第一课时教学要求：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.借助汉语拼音，认识12个生字，会写7个生字。教学重点、难点：有节奏地朗读个儿。归类认识带有虫字旁的生字。教学过程：一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读

7、词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属

8、于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2. 组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。