这群孩子需要爱.doc

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1、这群孩子需要爱。有这样一群“边缘孩子”,他们既不属于城市人,又不属于乡下人,跟着父母来到城里,为了生计四处漂流,受尽人们的白眼和嘲讽。他们的父母需要夜以继日的打工,没有时间照顾他们;城里的老师嫌他们脏、笨,不愿花心思教育他们;城里的学生觉得他们乡里乡气,不肯和他们玩。他们是一群在夹缝里生存的孩子,一群缺少爱的孩子,这样的孩子也需要爱。我是一名普通的人民教师。我所工作的学校是农民工子女最多的学校,全校有将近80%的孩子来自农村。几年来,我把教育教学的重心放在农民工子女身上,力求让他们和其他孩子一样,受到同等的教育,让他们感受到从未有过的爱。在我的不懈努力下,他们得以健康成长,并取得

2、累累硕果。让我们一同去看看,他们是如何成长起来的吧!城乡融合以班为家互敬爱“冯老师,听说你刚接的这个班有一半是农村的,哎呦,这样的班是最难团结的。”语文林老师同情地看着我,语言中带着些怜悯,更多的是庆幸。我还没来得及说些什么,“叮零零”铃声响了,我连忙夹起备课本,步履沉重地来到了教室门口。还未进门,一阵喧闹声随之传入耳际。“走开,你这个乡巴佬……”帅气的城里孩子严欣程大叫着。“乡下人怎么样,我就是乡下人,城里的就了不起了?”新洲男孩雷鸣不甘示弱地抢道。“哦、哦、哦,打哦……”周围的城里孩子在起哄,农村孩子没做声,只是怒目斜瞪着他们。眼看一场战争即将爆发,我大步流星地走了进去,当机

3、立断“严欣程、雷鸣,你们出来,班长去把英语老师叫来,这节换成英语课。”顿时,各就各位,班上安静了下来。严欣程和雷鸣耷拉着脑袋,跟着我走进了办公室。看着他俩委屈的模样,我强压住心头的怒火,“严欣程,过来,你为什么骂雷鸣?”“他的手那么脏,碰到了我的新衣服。”说着还嫌弃地拍了拍自己的衣服,用充满厌恶的眼神瞟向雷鸣。我把目光转移到了雷鸣身上,还没等我发问,豆大的泪珠纷沓而至,哽咽地说道:“我不小心碰了他一下,他就大骂起来……”我明白了,城里孩子们从观念上认为农村孩子是不好的,从心底里讨厌农村孩子,歧视农村孩子。这群农村孩子缺乏的是同学之间的爱。我在分析了班上的现状后,把尊重农村孩子为当

4、前的首要任务。两天后,开了个班会,名为“我们有什么不同?”首先,我让学生思考:农村孩子和城里孩子有什么不同?想到什么就说什么。有的学生说生长的环境不同;有的学生说父母的工作不同;有的学生说认识的事物不同……接着,我再让学生思考:我们有什么相同?有的说都是中国人;有的说都是九岁;有的说都是学生。班会上举手相当踊跃。最后,我深情总结:是啊,农村孩子和城里孩子并没有什么不同,不同的只是外在的因素。既然我们都是中国人为什么要互相嫌弃呢,我们要互相尊重,互相敬爱,希望大家能携手共进。此后,每个晨会我都对孩子进行思想教育,从根本上扭转孩子的观念。一个月过去了,班上再没有发生因嫌弃而引起的争吵

5、。虽说如此,可我又发现另一个现象,班上的农村孩子不和城里孩子说话,大家各自为政。为此,我带领大家开展了“说说你的故事”这项活动。每天夕会时,请几个同学来讲自己的故事。没想到,这个活动轰动全班。有的农村孩子讲自己在乡下池塘捉鱼的故事;有的农村孩子讲秋天摘果子的故事;有的农村孩子讲在地里挖花生的故事……他们在讲台上绘声绘色地讲,城里的孩子聚精会神地听,生怕错过了某个细节。有时在课下还可以看见农村孩子给城里孩子讲故事,城里孩子给农村孩子讲上网的趣事。慢慢的,他们开始交流,又一个月过去了,孩子们可以和谐相处了。我并没有满足,我还向学生们灌输班就是家的思想,让学生以班为家。教育学生:把同学

6、当作自己的兄弟姐妹,老师是家长,要爱这个家更要爱家里的每一个成员。我带头给农村女孩子梳头,城里女孩看到也学着,帮助农村女孩梳头。城里的男孩教农村男孩玩电脑、踢足球……就这样,农村孩子慢慢融入城里孩子的生活。没有学生嘲笑他们,没有学生排斥他们,他们的脸上每天都洋溢着灿烂的笑容。勤于家访了解情况促发展学生除了需要学校教育,家庭教育也很重要。这一方面农村孩子远远不及城里孩子。由于农村孩子的父母每天忙于打工,有时还为找工作而烦恼,所以根本无暇顾及孩子的需要,这样一来家访对孩子来讲犹为重要。我经常家访,深入了解情况,以便孩子更好的发展。我班有这样一个孩子:他从未穿过一次干净衣服,每天衣服上

7、都脏兮兮的,头发蓬乱,脸、脖子、手、指甲都是黑乎乎的,全身发出一阵恶臭,他还经常迟到。班上每一个孩子都不愿和他坐,我也着实伤了一些脑筋。这样的孩子父母不管吗?不行,我决定去他家看看。这天下班,我拉着他的手往他家走去。我跟着他来到一个煤厂,我吃惊地问:“你家就住这呀?”他睁着大眼睛点点头。这一刹那,我突然明白了他为什么身上总是黑乎乎的。我跟着他走进煤厂,他用手朝前指了指说:“那就是我的爸爸。”我顺着手指的方向看去,一个约50岁的农村汉子,正在努力地铲着煤渣,还不时用胳膊擦了擦汗。在

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