谈谈多媒体在初中英语教学中的作用.doc

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1、谈谈多媒体在初中英语教学中的作用许昌市第十中学宋义珍对于某些任务，多媒体的合理运用提供并超越了传统方法无法替代的独特的优势。经常使用多媒体的听力练习，不仅声音，但也为学生提供更多的上下文线索的视觉输入。与计算机交互的学生使用运动技能以及身体动作（点击，打字），并达到预期的结果，它可以大大加强对学习过程的影响。允许学生更好地掌控自己的学习过程，学生可以根据自己的学习进度及计划来调整自己的学习内容.一.英语学习也是学生主动与所学内容互动、与他人交流合作的过程，因此多媒体能服务于让学生更好地理解学习内容。可以通过虚拟日常生活场景、通过远程技术与以英语为母语

2、的人交流等方式让学生感受和体验英语，但要留给学生一定的语言想象空间和一定的自我思考空间，以及练习和应用英语的时间和空间。二.也许在课堂环境中使用多媒体最强的论据是，学生的自我掌控。尤其是在发音方面，学生可以采用计算机来记录自己的发音把自己的发音与目标发音相比较。通过不断重复，直到学生对他/她的结果感到满意。这些发音练习往往是直观教具（如语调图）相结合，帮助学生领会他/她的发音与较目标发音的区别。常用的工具，如拼写检查，也可以提供学生宝贵的自我剖析指令.三.教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。比如教

3、under和above时,教师可以提供一个图片上面画有三个不同的实物,教师可以根据课件中的图片问whereis…?Itisunder/above..?教数词时,我们可以利用多媒体课件中准备的不同数量的东西,让学生猜测数量等.四.有利于突出重点，突破难点，提高学生的学习效率学生学习、掌握知识，一般是从感知开始的。感知丰富，就能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打好基础。在课堂教学中，我们只要遵循学生的这一认知规律，利用好电化多媒体这一有效的教学手段，就不仅避免了英语课堂教学中一些重点、难点教学用语言表达较为困难的矛盾，而且预先制作好的多媒体课件

4、也节省了较多的教学时间，并且把复杂的内容简单化，把抽象的内容通俗化，把枯燥的操练情境化，使学生学习起来有一种一目了然、豁然开朗的感觉。英语课堂教学中，短文的理解的掌握对培养学生的交际能力是至关重要的，如果一味要求学生去死记硬背课文、句型那是大多数学生感到头痛和吃力的事情，实践证明，电化多媒体教学手段的运用，使学生感到这种认知过程更加趣味化，从而成为课堂教学中强化感知，突出重点，突破难点的一个较为有效教学手段。因为计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过模仿仿真手段形

5、象地表达出来，让学生积极地参与。比如：如：在新授train,bus,car等交通工具时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面并伴随声音,学生的注意力一下就被吸引住了。这时，教师就趁机教学What’sthis?It’satrain.在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词义，还掌握了What’sthis?It’s…的句型。通过多媒体教学，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，从而提高了学生的听说水平。五.教学实践表明，在七年级英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为七年级只要使用简单的英语进行

6、交流就能满足教学要求，而且七年级的教学内容浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。六.学生有兴趣并愿意持续地学习英语是整合的出发点。一开始，教师可以利用信息技术提供的生动的声像吸引学生的注意力，引发学习动机，如英语配音的动画、英语歌曲等，然而更重要的是让学生能够持续注意英语语言的表达特点与场景。教师通过引导或鼓励学生认识并掌握这些内容，为有难度的学习奠定基础。英语学习是一个积累的的过程。培养学生英语学习的方法，促使他们养成对自己学习加以总

7、结和自我评价的习惯特别重要。教师可以鼓励学生对自己学到的内容加以分析和归类，特别是对常犯的错误、印象深刻的文章片断、需要探究的主题等等采用电子学习日志或档案袋等形式加以整理和储存，这样不容易丢失，易于查询和比较，使英语学习成为一个日积月累、自我管理的过程。七.利用多媒体有助于学生总结归纳,例如本节课的目的是把重点放在对语调的理解和产生。一个典型的实例，开始问学生各种问题，用不同的语调接收各方的反应，就在多媒体课件上写了最基本的一句话:例如：WhendidJackdrink3cupsofmilk?杰克什么时候喝了3杯咖啡？Jackdrank3cupso

8、fmilkthismorning.杰克今天早晨喝了3杯咖啡。Whodrank3cupsofmilkthism