让阅读点亮前行的路.doc

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1、题记：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”——迪金森让阅读点亮前行的路—————新课程背景下对阅读的思考国外一位著名学者说：“在人们重温莎士比亚和柏拉图的著作时，他们将比其他任何时候生活得更加充实，更加美满，因为阅读经典作品将使之置身于。无限深蕴的本质存在，使人忘掉他们短暂纷杂的现实生活。永恒完善的人性不仅过去存在，而且永远存在，在某种程度上我们能够伸展自己探寻的指尖触摸到它，这样做将不断完善我们那不完善的人性”。因此，我们要站在为学生终生负责、为民族未来负责的高度，引导学

2、生养成热爱阅读，阅读经典的好习惯。唯此，才能让阅读的智慧之光照亮孩子前行的道路。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课标关于阅读的建议中这十七个字，要求我们让学生在记忆的最佳时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句。“笔弱多临秦汉帖，辞穷多读古今书。”，恪守他，我们就会在语文教学中收获“意外的惊喜”。十年课改，一路走来，在阅读的征途上我们又做了些什么呢？一、晨诵经典我曾经看过文学大师胡适写的《九年的家乡教育》一文，其中他详细的叙述了他在家乡接受的小学教育。让我触动最深的便是他小学时读的书了：《孝经》、朱子的

3、《小学》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《四书》、《诗经》、《易经》、《礼记》等。从这里我们能得到什么启示呢？起始阶段读什么真的很重要，这是人生白纸上画的底色，这是种子文化，种子知识。播什么种子开什么花，结什么果。我们理应在孩童心里播下经典文化的种子，这样才能期望学生身上生长出经典文化。每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力。　　我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话：为什么要背诗?我也许希望大家能有一个博爱

4、而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。　　用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。实在喜欢惠特曼的话：“一个孩子向前走去，他看到什么东西，他就变成那东西，那东西就成了他的一部分……”我多想给予孩子们最好的东西，并且从一天的启程就握住它的手。《三字经》、《百家姓》、《唐诗宋词三百首》……每天清晨，我都让孩子徜徉在经典文化的氤氲之中。教的方法很简单，先读熟，再背诵，最后抄写。优秀青年教师丁慈矿说：回首读诗的经历，我觉

5、得最好的读诗方法是抄读，边抄边读，抄抄读读，当古人的诗句在你的笔尖流淌的时候，它也就悄悄地进入了你的心间。最好的教诗方法就是聊天，从自己对诗的感受聊起，聊着聊着，大家一起融人了诗境。著名哲学家冯契先生曾说：“化理论为德性，化理论为方法。”这个“化”字用得太好了!我觉得在抄读的过程中，可以“化经典为血肉，化经典为灵魂”，我们生命的质量便得到了提升。从此告别粗鄙和庸俗。试想一下，当我们坚持这样做时，六年下来，孩子积累了一本厚厚的“诗集”，那是一笔怎样的精神财富？当他们离开校园时，他们是多么的骄傲啊！他们的心中已经种下了经

6、典文化的种子。一、午读童年午读，亲子共读，携手成长。读书，需要氛围，需要督促，需要分享。。作为语文老师，我不厌其烦的用书信、便条、短信、电话、家长会的方式告诉家长：先当读书人，再做家长，多渠道的沟通一直在继续。不气馁，持久战。尝到一个又一个甜头的孩子告诉爸爸妈妈，让我看一会儿书吧；看到一个又一个开心的家长询问老师，应该购买何种书籍有利于孩子的成长、批阅着孩子和家长的共读共写，感动盈满心，精彩盈满眼。更不会忘记陈婷家长，在一次亲子共读共写中，竟然将整个故事一千多字认认真真抄写在周记本上。我告诉自己，没有理由停止亲子共读

7、的脚步。个别的误解算得了什么？真正的成长必须经历一个过程，披荆斩棘向前吧！每当午读效果不满意时，我很喜欢给家长讲这样一个故事：山东有个李希贵（现在已经调到北京工作），他在一所乡镇中学做校长时，有一个班的语文老师突然调走了，那时的乡镇中学留不住老师啊，大家都千方百计地想走，老师奇缺，这个班就没有人教语文了，到教育局去要老师，教育局也没有办法马上派人过来。怎么办？李希贵大胆决定：没有语文老师，语文课照样上，孩子们自己读教材；读完教材，就扩展阅读；作业按时写，同学们互批互改；作文照样写，也是互批互改。结果怎么样？孩子们特别

8、喜欢这样的语文课，无论原先成绩好还是差，现在都愿意读书了，因为没有人逼他，是他们自己在阅读。半年下来，期末考试，这个没有语文老师的班级，语文成绩反倒大大超出了平行班！这说明了什么：语文素养不是老师讲出来的，是孩子们读出来的。我建议家长家中要有一个书架，书架上要有一些孩子爱看的书。如：1．百年经典童书《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽丝漫游奇境》