让农村小学英语课堂“活”起来.doc

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1、作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负让农村小学英语课堂“活”起来摘要：小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，培养其简单英语语言交际的能力。在农村小学英语教学方面缺乏实效性。因为农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，农村的小孩接触英语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件。那么如何在英语教学中摸索、探究出一套适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法，使农村小学生能够培养出浓厚的学习兴趣，愉快地学习英语，这也是开设英

2、语课程成功的关键。关键词：小学英语兴趣农村一、农村小学生的特点1、农村小学教学方法、手段落后于城市小学：在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。2、农村学生的自信心不强：课堂中的活动交流缺乏积极性，胆子小，害羞，不敢或是不想去表达自己真实的想法。显得更加拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套

3、，因而羞于说英语也不太敢说英语。3、家庭在小学生学习英语时的负作用：大多数家长对小学生学习英语的态度不积极，抱着侥幸的心理，心想小学时学好语文数学就好，英语用处不大，严重影响了小学们学习的氛围，加上家长自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。从而阻碍了学习英语的学习。二、针对农村小学生英语学习的对策：1、让学生在课堂中“活”动起来兴趣是学生学习的最大动力，我们就要尽量去保持学生的学习兴趣，也只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简

4、笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。就如guessinggame这个游戏，学生就好象玩不厌似的，那既然学生喜欢，有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何又不用呢？其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往都是最简单的，最具有可操作性的。其次是语言功能、结构、话题、任务要有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目的安排各单元和各课的教学。学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，

5、我们又何乐而不为呢？2、把学生学习的环境氛围弄“活”在校园里，教室中出英语黑板报。黑板报所出的内容不拘一格，而且也可让学生自己出一出英语小报，不用担心他们找不到内容，再举行一些类似的活动，如英语书写比赛、知识竞赛等，当然无论是什么活动，不要忘了给他们做出相应的评价，这样不仅可以提高学生学习英语的积极性，也可借此巩固学生所学的知识，扩大学生知识面。在家里，让家长了解小学英语，关心学生学习英语的必要性，给学生家长以紧张感，从而摆正学生家长对待学生学习英语的积极态度。3、组织有“活”力的教学课堂对于农村小学来说，在现有的教学环境之下，实施英语

6、教学的主要渠道在课堂。提高课堂教学效率显得尤为重要。魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”。课堂教学管理中常见的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。学生学习态度，学习方式方法上与教师存在着较大差异，特别是在农村家长中，这种差异更加明显。教师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。三、农村小学英语教师应该让自己“活”起来1、从自己开始学会努力首先

7、，作为农村小学英语教师任教的班级数多，学生多，了解学生、与学生交流的机会和时间却不多；而学生把英语教师摆在了副课的位置上，上课会出现捣蛋、不守纪律的现象。那么，教师自己就应该提高自身业务水平，小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要英语教师自己的努力。应努力提高自己的教学水平，争取学生的思想和心灵，增强沟通能力，让学生喜欢你，喜欢英语。其次，要正确对待失误。在小学英语教学中，教师难免会有失误，如因不了解实际情况而冤枉了学生等，那样就会使学生产生怨气。因而，面对自己的失误，教师要真诚坦率，要敢于向学生道歉，虚心

8、恭谨地向学生道歉并对失误予以纠正，这样有利于消除与学生的误会，化解怨气。第三，学会及时调整情绪。作为小学英语教师，面对这么多的学生，在日常教学中，难免遇到不顺心的事，教师在任何时候都要注意控制好自己的情绪，