让英语课堂“活”起来

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1、让英语课堂“活”起来【内容摘要】创设良好的学习环境，能够调动学生的学习积极性，教师要充分激发学生求知欲，开启学生智慧，让英语课堂焕发生命活力。教师是课堂的组织者和领导者，教师的情绪影响着全体学生。要让英语课堂真正活起来，教师必须先“活”起来。教师要“活”用教材，采用丰富多彩的教学模式，激“活”课本，等等多种方式使英语课堂真正“活”起来。【关键词】课堂教师“活”起来常言道：人生如戏。对于教学而言，课堂即舞台，教师即导演，学生即演员。心理学家罗杰斯曾说：“创设良好的学习环境，能够调动学生的学习积极性，

2、并且能使学生在轻松愉快的气氛中高频率、高质量的获得知识，发展能力。”足可见“活”用课堂的重要性。那么，教师如何去导演一场场好戏，如何使课堂动起来，如何使教学过程成为经典，如何使学生入戏并有所感悟有所获，就是教者要认真思考探索的了。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。教师要充分激发学生求知欲，开启学生智慧，让英语课堂焕发生命活力。那么，如何让课堂教学的“活”起来，有效激活英语课堂教学呢？一、课堂要“活”，教师先“活”教师是课堂的组织者和

3、领导者，教师的情绪影响着全体学生。要让英语课堂真正活起来，教师必须先“活”起来。一堂成功的英语课，教师必须全身心地投入进去，这“投入”表现在教师要真正地走进教材、走进学生，走进课堂，从而达到一种心灵的交汇、精神的升华。老师的一言一行、一颦一笑学生都在时刻关注。教师可根据每节课的教学内容设定一些情绪。比如，在学习“i’mlate.”这个句型时，教师可以晚一两分钟，再匆匆走进教室，然后“气喘吁吁”地说：“sorry,i’mlate.”这种方式比直接出示句型教授效果要好很多，学生易记易懂。当然，大部分的

4、英语教学，教师都应该以一种积极向上、愉快乐观的情绪去感染学生。学生在这样一位“活”的教师的陪伴下，必然会全身心地投入到学习中来，那么这课堂怎能不焕发出生命的活力呢？二、活用知识，拓展视野教师要能够“活”用知识。教师在学生心目中应该是“上知天文下知地理”的。但其实，英语教师所具备的知识是有限的。聪明的教师要善于运用他所掌握的所有知识，灵活地服务于他的英语课堂。更重要的是，作为英语教师，只有不断地学习，不断拓展自身的知识面，不断地提高自己的英语素养、教学技能，才能轻车熟路，熟练地驾驭好英语课堂。作为英

5、语教师，只有寻求充满生机的教学方法，博览群书、博采众长，培养学生学习英语的兴趣，点燃学生学习英语的热情，英语课才会充满活力！在课堂上，常常会有一些学生提出一些超过课堂的问题，这时候，老师千万不能只是一句“与课堂无关”而草草打发，可以加以解释或引导。对于知道的可以给学生详加解释，树立教师在学生心中博学的形象；不知道的，可以直接坦白，课后查阅后再与学生讲。教师不必为“不知”而担心学生会“嘲笑”自己，因为一个谦虚谨慎的老师同样是学生尊重的。这些小插曲常常会吸引学生充分的注意力，学生感兴趣。另外，教师不能

6、死抱课本知识，可以适当的给学生一些补充营养。比如，在学习“hello”这句问候语的时候，我告诉孩子们：爱迪生是发明hello的第一人；在教授水果单词“mango”时，我给他们补充了“chocolate”“coffee”等音译外来词。这不仅能调动学生兴趣，也能拓展他们的知识面。还可以让他们在课后去寻找一些有趣的英语典故、好听的英语歌曲、丰富的英语故事等并进行交流，资源共享，拓展视野。三、活用教材，兴趣激发教师要“活”用教材，采用丰富多彩的教学模式，激“活”课本。我们面前只有教科书。不能说话也不能动。

7、虽然教材图文并茂，但如果对教材处理不当的话，有趣的英语课本就只是一个个枯燥的单词，一段段难以接受的对话。因此，在课堂上，教师要想方设法，利用多媒体，游戏、竞赛等活动，结合教材，从多角度、多方位让教科书“活”起来、动起来、形象起来。例如，在教授身体部分名称时，要抓住小学生好动的特点，让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head、face、nose、eye、ear等等，然后教师发指令touchyourhead.学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛

8、立即活跃起来。教师还可以加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。另外，可以使用直观教具、卡片、简笔画等使单词活起来。比如在教apple、banana、pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词；其次，学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图