解放学生的学习力.doc

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1、解放学生的学习力，使课堂高效——关桥学区“自主互助式”课题实验回眸2010年3月，我学区开始了“自主互助式”教学模式课题实验，至今有近三年的时间，回顾我们走过的艰辛历程，有成功的愉悦，也有失败的懊恼，但最终我们收获了。我们广大教师的专业成长了，我们的孩子成了学习的主人，我们的课堂不再是“讲堂”，变成了“学堂”。下面谈谈我们在实施实验中对课题的再认识。一、“自主互助式”教学模式实验得益于“六大解放”：高效课堂的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于

2、思考。二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。二、“自主互助式”教学模式实验参照洋思、杜郎口、昌平二中等名校的成功经验。三、“自主互助式”教学模式实验立足于三个转变：1、教师角色的转变：由权威变为学生探索的伙伴，由领导者变为组织

3、者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。四、高效课堂教学内涵包括三个方面：1、教学内容方面：20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。2、学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为六人：A对A,B对B,C对C.），20﹪的学生是特优生。这部分学生智商很高，传统的教学模式中，

4、教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。70﹪的学生是优秀生。10﹪的学生是待优生。在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学（兵教兵、兵练兵），达到全面发展、共同进步的目的。3、课堂模式的时间分配及内容安排：课堂的40分钟，大致是20﹪的时间（约8分钟）用于教师指导、点拨、答疑。70﹪的时间（约28分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。五、“自主互助式”教学模

5、式课堂大致可分为五个基本步骤：1、明确目标，明确学法；2、读书自学，自主探究；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、当堂训练，清理过关。在这五个环节中，通过观摩学习我认为“读书自学、自主探究”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成自学目标成了他们的第一目标。更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢?我觉得，第一是要精备自学目标，第二是要

6、精备学法指导，让他们自己引导自己，这样老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里去了。“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。体现出“兵教兵，兵练兵，兵强兵。”这个特点。“展示点评”环节就像一场精彩的演出，学生是演员，老师就是导演，“演出”能不能成功，要靠每个人百分之百的努力。学生最大的优点就是有无边无际的想象力和初生牛犊不怕

7、虎的精神，因此，好的老师能使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。六、“自主互助式”教学模式课堂学习目标设定十分重要，学法指导是关键。对于学习目标的要求，我认为有四点：1、学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。也就是说原来我们提到的目标教学不能丢，没有目标的学习是盲目的，达不到高效。2、学习目标中必须涉及课堂时间的安排，应设计科学的时间分配，切忌模棱两可，要把学习目标进行量化。3、学习目标的板书必须认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉，或出示在小黑板上。4、学习目标贯穿课堂始终

8、，每个步骤都要围绕其进行。我觉得目标落实的关键是“导”，正确的“导”、科学的“导”，突出老师的主导。课题伊始我们一直认为学法指导只是一种形式，可有可无，通过实验不再那么认为了，因为学法指导可以指引学生学习的方向，突出本节内容的重点、难点，目标定不好，课就上不好，老师没尺度，学生没力度，教学没深度，发散没广度。那么这节课将是一盘散沙，就是一堂失败的课，一堂无气