蒙氏数字与筹码教案.docx

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1、蒙氏数字与筹码教案【篇一：蒙氏数学教案案例】蒙台梭利数学教育的实践教具实践操作的内容算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。下面是上述各项目的说明和注意事项：把握教具的特征，说明其尺寸、形状等。教育目标分直接目的和间接目的。直接目的表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。间接目的表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。是在进行教具展示的过程中所需要应用的语言、动作以及具体的教育步骤。表示在完成教具的基本操作之后，根据幼儿的兴趣及能力，应用教具进行的语言、美术、体能等方面的教学在教学过程中需要老师清楚示范和必要的语

2、言提示的地方。可以让幼儿自己得知所作的工作是否正确的工具。如：订正卡、答案纸等。整个教育过程中可以吸引幼儿的地方。在操作时需要老师特别关注的地方，如：老师的用语，教具的放置等。教具可能达到的最深层次的教育目标。■以下是提高示范效果时应注意的事项：第一节数量概念的基本练习近代数学教育研究证明只有儿童掌握了集合的概念后儿童才算真正建立了数学概念，而儿童集合概念往往通过实物操作与数量对应慢慢培养的。蒙台梭利数学教育就是建立在这个科学基础上的，经过研究她认为儿童要想掌握数概念除了用嘴念出正确的数之外，还必须具备下面三个条件，即“对应的操作(p)”，

3、“序列的操作(g)”及“分类的操作(s)”。因此在感官教育中通过感官教具做这三方面的充分操作后儿童能够顺利进入数学教育阶段。下面我们看看p、g、s这三方面对儿童数概念形成有什么作用。p=当小朋友意识到“对应的操作”与“等值性”之间的关连时，即能进入数的概念。g=“序列的操作”认识不等号（＞、＜）并与数的大小、多少相联系，这在数学教育中占有很重要的地位。s=“分类的操作”在进行加算、减算之际，能分辨部分与全体的差别，将这个概念运用到数学上才能进行演算。当形成数的概念后，才开始反复进行“1～10”的数量、数字、数的名称结合的练习。然后再加上“0

4、”的认识，了解其意义与练习。关于数量练习的内容范围是这样的，首先从1到10的连续量开始(数棒)，然后到数字的认识(砂数字板)。从量与数字的对应关系来掌握量与数字、数的名称的关键性。然后再将数与量分离，从了解0的意义中，导入0到10的基本数量概念。然后再把握数字的正确顺序，熟悉奇数与偶数的不同，最后才是使用数棒进行数的合成与分解。数棒单元名称：数棒的工作教育目标：直接目的：了解数的集合体(量)。记忆数的名称(从1到10)。间接目的：为十进法的预备。导入数的概念。教具组成：由1到10的10根木制数棒组成，其尺寸与感觉教具中的“长棒”相同。数棒每

5、隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分表示偶数。最短棒10cm是代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。操作过程：数棒1～10的量与名称的练习1.向小朋友介绍工作“老师今天和你一起做数棒的工作。”2.“现在我们两个人分别取一块工作毯，铺在数学区的地上，要轻轻地走不要打扰其他小朋友。”3.老师示范数棒的拿取方法，按从“1”到“10”的顺序将数棒搬到老师的地毯上，放置时要避免重叠。4.老师坐在小朋友右侧，说：“请你像摆放长棒一样，把红色的一端朝左侧摆好。”5.儿童依顺序排好之后，再按照每根木棒所代表的量进行数字的

6、三阶段名称练习（名称练习在儿童的地毯上进行）。6.名称练习开始是两两成对地进行。如1和2，3和4??9和10的顺序。进行后面的练习时，仍然需从‘1’开始依序进行复习。7.当儿童不想做了，请他由10开始放回教具柜，提示红色朝左对齐，同时把地毯整理好。数棒数字的名称练习第1阶段1.老师坐在小朋友右侧，从排好顺序的数棒中取出1和2的棒放在另一张地毯中央。2.老师以左手握住1棒中央，向上提起，用右手食指指着清晰地念出“1”，让小朋友跟着念。3.其次拿起2棒说“这是2”，等小朋友念过之后，右手拿起1棒叠到2棒红色的部分上，数“1”“2”，然后再清楚地

7、说一次：“这是2”。4.问小朋友：“要不要做做看?”让他试着进行这个练习。第2阶段1.将1和2两根数棒置于地毯上，老师对小朋友说：“请把1拿来”。小朋友拿起1棒，老师确认之后说：“这就是1”。2.每次进行询问时都先变换数棒的位置，再问“哪一个是1?”“哪一个是2?”在数2棒时，以1棒作为辅助。第3阶段。1.拿起数棒问：“这是多少?”小朋友回答：“是1”，2也以同样方式法进行练习。*其他3～10以同样方式进行。2.为了使量与它相对应的名称一致，必须用1棒叠在其他棒子上来数。找出老师所指示的数目(量)的数棒1.准备地毯，让已经熟悉1～10的量与

8、名称的小朋友进行这个练习。2.在地毯上按顺序排列10根数棒。3.老师坐在离小朋友稍远一点的地方，对小朋友说：“请把5的棒子拿过来。”4.小朋友把5的棒子找出来后，让他数数看。5.