英语-安康平利中学-庞紫翠.doc

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1、课题名称（教材版本、模块和单元名称）姓名单位课型（如听说课、阅读课等）语法课课时1课时教学对象高一是否采用多媒体是一、教材分析本课时是对人教版普通高中课程标准实验教科书必修一Unit5的grammar部分进行讲解。定语从句是高中英语的非常重要的一个知识点，这一部分内容对于许多学生要达到灵活运用还是比较困难的的。所以必须辅助大量的练习达到孰能生巧。二、学情分析本班学生是高中一年级普通班学生，在初中三年，语法对于这些学生来说还是个模糊的概念，初中的英语学习都弱化语法讲解。进入高中突然每一个单元都有语法专项训练，并且难度加大，内容增多这样一个

2、模块训练，对于基础薄弱的学生来说，还是一个比较难的模块。三、教学资源与策略教学资源：高中英语课本多媒体教学课件教学策略：任务型教学实践操作法自主学习法四、教学目标1.知识与能力：①使用关系代词和关系副词完成所给定的练习任务。②实现能够精确分析含有定语从句的复合句并熟练运用的目标。2.过程与方法：采用“自主学习、探究学习、合作学习”的方式，使学生在体验语言的过程中巩固语言知识、训练语言能力。本节课重点以单句和语篇相结合的形式，从单句过渡到语篇，层层深入，逐渐提高学生实际使用语言的能力。3.情感、态度与价值观：在学习中克服困难的精神五、教学

3、重难点1.教学重点：定语从句的用法，特别是关系代词that,which，whose，whom,who2.教学难点：帮助学生正确的选择使用关系词六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revisionandcheck-upLeadin提出问题Whatisattribute?给出练习（造句）Thisisabigroom.Thewindowsoftheroomareopen.ThisisthebikethatIboughtyesterday.回答问题定语是用来修饰名词或代词的词、短语观察句子结构，在老师的辅助下得出结论：定语从句相当于一个

4、形容词的作用，紧跟在所修饰的名词或代词后。让学生对定语有一个初步的了解。让学生对定语从句有初步的了解①输入（analysis）②Maryisagirlwhohaslonghair.③分析定语从句结构，引入关系词，先行词概念④DrawaconclusionaboutRelativepronouns⑤Thedifferencesbetween“that”and“which”.⑥让学生在练习中找出各关系词在定语从句中所做的成分理解熟悉关系代词让学生对定语从句进行初步的熟悉对定语从句有了进一步的了解巩固，熟悉关系词的运用巩固熟悉定语从句让学生从

5、课文中找出相应的定语从句让学生分组讨论分析定语从句的结构⒈TherewasanearthquakewhichhappenedinTangshanin1976.2.Thereweremanystrangethingswhichhappenedinthecountryside.3.Thearmyorganizedteamstodigoutthosewhoweretrappedandtoburythedead.…DOpracticeGivesomeinterestingpicturesandletstudentsuseattributivec

6、lausetodescribethemDoexercise①Titanicistheship__________________wasthemostbeautifulintheworldatthattime.②Declanisafamoussinger________singsthesongtellmewhy.③XieNaisthegirl_________ZhangJiemarried.①Heisalittleboy运用定语从句的规律解决问题，_________iseating.⑤Jayisapopularsinger_____son

7、gispopularamongyoungpeople.SummaryHomework总结定语从句知识点Page71ex1.2理解巩固做练习加强学生对知识点的理解记忆通过练习达到熟练运用定语从句七、教学评价这节课总体感觉课堂进程比较自然、顺利，学生始终处在主动参与和积极配合的状态中，达到了预期设想，体现了“学中用，用中学”的任务型语言教学理念。这一节授课伊始对定语的含义的回忆直接引出who和that引导的定语从句。在巩固练习时运用了大量学生喜爱的图片进行了定语从句的练习，这一环节收到了很好的效果，学生热情也很高。八、教学反思本节课初步给学

8、生引入定语从句的概念后，在让学生回到课文中，通过阅读讨论总结发现定语从句的规律，关系词的用法，通过这个环节培养了学生自主学习的能力。加强了同学之间的合作精神。各环节衔接紧密，切换顺利。本节课让学生运用大量生