苏教版中职语文(基础模块)上册第1课《沁园春·长沙》word教案.doc

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1、集体研讨式备课提纲年级高一年级科目语文主备人王军儒时间2015年8月30日课题沁园春·长沙第一课时教学目的1、知识与能力：①．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。②学习借景抒情的表现手法。③背诵诗歌。2、过程与方法：①．⒈研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。②．反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。3、感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。课标考纲要求在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。教学重点理解课文的情景关系,体味词中作者的感情。教

2、学难点初步认识意象,了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用,鉴赏诗歌。教法学法1.提纲式教学法。2.点拨法与讨论法相结合。3.探究拓展法。主要环节及时间分配教学过程一、【导入新课】在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”，还记得是哪一首吗？（学生回答：《沁园春·雪》）。（教师问）谁会背这首词（学生试背，教师纠正）“沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词的内容不一定有关；“雪”是词的题目，它才与词的内容密切相关。我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·长沙》，它的格式和《沁园春·雪》是一样的，但内容却并不相同。它们的上阕都写了景，但一个是冬

3、景，一个是秋景。写冬景的《沁园春·雪》我们已经学过了，下面，我们来看看《沁园春·长沙》是怎样写秋景的，写的又是怎样的秋景。二、整体感知，诵读课文1、诗歌基本常识词又叫诗余；词的句子长短不齐，又叫长短句；词由词牌和题目构成，词牌规定了词的字数、结构、用韵、乐谱等形式，因此又叫倚声。教师活动在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”，还记得是哪一首吗？学生活动思考作答学生结合《世纪金榜》介绍学生积累时间5分钟8分钟设计理由与意见主要环节及时间分配词的分类：按字的多少可分为小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）；按段落多少可分

4、为单调；双调（前阕，后阕；上片，下片；正式双调；换头，过片）、三叠、四叠；按风格可分为婉约词派（柳永、秦观、李清照、姜夔等）和豪放词派（苏轼、辛弃疾、岳飞等）。词上阕写景，下阕抒情2、鉴赏诗歌的方法A、从作者了解背景（包括作者所出的时代背景，生活背景及创作背景）B、从字面读出感觉C、从意象掌握感情、洞察心胸D、从语言赏析技巧3、解题及背景介绍“沁园春”词牌名。“长沙”标题。作者毛泽东同志的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。这首词写于1925年秋。毛泽东从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国

5、内外发生了许多重大事件，（提问）如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变。而在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些也是这首词的写作背景，了解了这些会对我们理解词有很大的帮助，接下来让我们一起来欣赏毛泽东同志的这首词。4、学生诵读，教师指导（重点在节奏把握上

6、）；5、检查全班背诵，抽两名学生独背；6、带领学生反复诵读词的上阕，想象词中描写的景色。三、研读课文，深层理解【上阕研读】：1、（明确）：时间（寒秋）、地点（湘江，橘子洲头）。2、（明确）：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。3、（明确）：【不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，表现了他的坦荡和从容。】（教师点拨）：它构成了一个特定的环境,展现给我们这样的一个情景：在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日

7、夜不息地向北奔流。这“独立”检查学生预习，并校正字音学生找不全找不准的老师补充纠正思考：1诗的开头三句告诉了我们哪些信息。（有哪些意象？）2思考：哪位同学能按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下3我们再看“独立”二字,“独立”能否改为“站立”“直立”学生结合《世纪金榜》介绍在老师讲解基础上积累诵读有感情朗读朗读指导：“看”字是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情。25分钟根据课程标准以及本单元的教学目标，结合高考中对该知识点的考查，此外还有学生的学情

8、根据学生的课堂反应，可灵活处理、安排时间主要环节及时间分配既客观地介绍了独自一人的情况，又含有一种卓然特立的意味，表现了一种不凡的英雄气概4、我们再看“寒秋”二字。在多数古典诗词中,“秋”总是和“悲”或“愁”等情感联系在