历史第二讲教学设计ppt课件.ppt

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1、第二讲中学历史的教学设计一、教学设计的内涵1.教学设计的内涵第一节教学设计的理论问题教学设计是指“在进行教学活动之前，根据教学目的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案”。2.教学设计的特点一是教学设计强调运用系统方法。二是教学设计强调以学习者为出发点。三是教学设计强调要以现代教学理论为基础。四是教学设计强调要关注对学习问题的有效解决。[案例]请你谈谈对世界粮食问题的看法。3.教学设计的基本要素一般来讲，“教学设计”应当包含教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程和教学评价等基

2、本要素。二、教学设计的主要功能一是有助于突出学习者的主体地位。二是有助于增强学习者的学习兴趣。三是有助于提高教学效率和教学效果。具体来讲，一个完整的“教学设计”通常应包括课前分析、实施过程和课后反思等三个基本环节。三、教学设计的基本环节一是课前分析。它包括：(1)分析教材：包括课程标准的要求；每课教学内容在整个模块中的地位、特点和作用；教材内容与有教材的关联等。(2)分析学情：包括学生已有的知识水平和能力状况；学生的学习需要和学习行为等。(3)确定目标：包括知识与能力目标、方法培养目标；情感态度与价值观目标。(4)确定教学重点与难点。(5)确定教学实施的基本策略：

3、包括教师如何“教”和学生如何“学”两方面实施策略的选择。(6)设计教学环节和教学用具等等。二是实施过程。指对教学过程与策略方法的设计，即解决目标实现的途径问题。它包括：(1)设计问题的展开方式，即如何进入问题的情境。(2)设计问题的解决方式，如探究的、体验的……(3)预设教师和学生在实施过程中的行为活动，以利于调整。(4)设计和准备相关的材料和使用方式。(5)设计鼓励和引导学生的方式方法等等。三是课后反思。主要包括两个方面：一是针对教学设计方案和教学实施效果，及时做出自我评价；二是根据教学实际，对教学设计方案进行必要及时的修订等等。1.课程标准(第三讲内容)课程标

4、准是以纲要的形式编写的、有关教学内容方面的指导性文件。它规定了中学历史学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。它体现了国家对中学历史这门课教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量该科教学质量的重要标准。[课标依据](《人口警钟须长鸣》)2-1　运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口形势。2-2　列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。2-3　了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。2.对教材的分析(包括对全一课教材的分析和课时教材的分析)(第四讲)(1)

5、教材分析的意义。教材是教学最重要、最基本的依据，是“剧本”。(2)教材分析的主要内容与方法。教材分析的基本方法可以概括为：通读一钻研一概括提炼。通读，是指首先要通览全课(框)教材1—2遍，从整体上了解教材的主要内容、基本观点和结构体系。钻研，是指逐框、逐段深入细致地研究教材和理解教材内容。概括提炼，是指在通读和钻研的基础上，通过分析、思考，对照《课程标准》中关于本课“教学内容”与“基本要求”的规定，对教材基本内容进行归纳概括，掌握其精神实质和结构体系。教材分析的主要内容(1)本课(框)教材在全书(课)中的地位和作用及其与前后课、节(框)之间的联系。(2)理解教材的

6、精神实质。弄清教材讲述了哪些主要内容、基本概念、原理。(3)教材的结构。即了解教材由几节、几框或几段构成，有没有引言或小节，其内容是怎样的。(4)教材的特点。要弄清教材是怎样阐述一些观点和道理的，怎样来呈现、组织教学内容的，教材是以激发情感、引导行为为主，还是以阐述道理为主，等等。(5)教材内容与现实社会生活实际、与学生的实际有怎样的联系，联系实际的问题是什么。(6)教学的重点和难点，确定重点和难点的理由是什么。案例（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课干旱的宝地丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智，

7、充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。随着那里的地下宝藏──石油的开采，从此结束了人们的贫困生活。他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，使这一地区步入了现代化。教材以两个不同地区为例，各有侧重。第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化，以及人们生活质量的提高，从

8、而揭示了从