物联网教学设计.doc

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1、《走近物联网》教学设计作者：杭晓峰钱耀刚来源：《中国信息技术教育》2015年第11期教材分析《走近物联网》一课是科学技术出版的小学信息技术教材六年级的教学容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。学情分析《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。学生们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技

2、术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与设计，发挥学生的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。教学目标知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；③通过对创意

3、设计的交流与展示，培养创新能力与语言表达能力；④能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。教学重点、难点重点：物联网的应用。难点：物联网的基本概念。教学过程1.暖场视频师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。教师播放视频，学生观看。师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？2.魔法激趣、情境导入师：老师可以用魔力来控制它"开"、"关"，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？生：声音、遥控......师：遥控？有点接近答案了。声音？你来试试。那么到

4、底是什么呢？秘密就在这部手机里。你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？教师小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。师：除了手机，还可以用什么设备？板书：手机（计算机）......网络灯。设计意图：本课初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特性，从而产生强烈的好奇心，为后续的学习埋下伏笔。1.学思践悟、走近物联（1）变一变--网络无处不在师：老师再表演几个魔术，想看么？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶烧水（演示），这是空气净化器，开、关（演示）。大家思考一下，你家

5、的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么不同？生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。板书：电水壶空气净化器......（2）猜一猜--传感器妙趣多多师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？学生上台学习演示开关电器。师：老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界面上的pm值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？生：手机上装了个东西...

6、...师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的质量，这种部件我们给它一个名字，叫传感器。（板书：传感器）这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。设计意图：传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛，也让生活实践更好地融入课堂教学。（

7、3）试一试--传感器神奇无比师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，ppt出示体验要求：①组长至老师处领取体验器材。②仔细阅读器材使用说明，并按要验。③说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。④实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。学生实验，教师相应指导，和学生一起探讨。学生上台交流。教师出示ppt，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（），我们是这样做实验的（），知道了传感器像人体上的（）发挥了作用。（4）取一取--物联网顾名思义师：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知

8、道，通过传感器等设备我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。板书：感知（信息）传输（信息）应用（智能）。