美学设计教学《不同姿态的手》.doc

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1、《不同姿态的手》教学设计教材版本：小学美术教材（人美版）第五册第10课执教者：美术教育二班刘炳霖教学目标：1、通过收集资料培养学生的探究性学习能力，提高学生对手的观察与表现能力，从而体会画手的方法，增强对手的表现力2、学会写生观察，提高学生的造型能力。3、培养良好的观察习惯，使学生体验造型活动的乐趣。教学重点：整体观察与认识手。教学难点：手的各种姿势的表现教具准备：收集图片、描写手的文字资料、作业纸、涂色工具、手工材料等。学具准备：收集图片、描写手的文字资料、作业纸、涂色工具、手工材料等。教学环节教师指导学生的学习活动设计意图及策略时间安排一

2、、创设情景课件11、出示谜语《手》2、出示课件2教师导语：从石器时代的石斧到龙门吊车，从筷子到，莫不是手的功能的再创造。一双有形的、无形的变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展，使我们生活在一个充满手的世界。1、学生听谜语，并猜出谜底1.两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。2.兄弟，五姐妹，左右各分开，无事不相关，有事大家来。3.五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。4.一根棍子三截，头上爬个小鳖。5.十个孩子，一同玩耍，每个孩子头上一片瓦。6.弟兄十个都姓贾，个个头上戴块瓦。7.十根椽，十片瓦，猜不着来是傻瓜

3、。8.十条堤岸八条沟，条条堤岸瓦盖头。9.嘀嗒算，嘀嗒算，四七念八段，大的两段，小的三段。10.大的分两段，小的分三段，毕利剥笃算一算，四七是二十八段。11.大子好夸，二子识路，三子爱闹，四子好美，末子好食。12五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（谜底为手）通过猜谜语，激发孩子的兴趣。使孩子自主地参与学习过程。通过观赏、表演，让学生大胆的想象，加深对“手”的联想。2分钟4分钟1、欣赏“魔术手影”表演2、学生表演（可课前找到会手影表演的学生）。二、欣赏启发、互动学习1、游戏教师出示事先准备好的词组（如：拍手、击掌、比数字、握拳、你真棒、愤

4、怒、欢迎）等。2、出示课件3教师导语：有生命的手充满了生命的活力，犹如一棵茁壮树干上的枝叶，有深层思维与修养的人是懂得以手传递感情的。手是人身上触觉最敏感、神经最丰富的部分学生欣赏1、《蒙娜丽莎的》—那双丰韵、恬适而表情微妙的手；油画《父亲》—一双历尽世事沧桑的而古老的手；法国雕塑家罗丹的《大教堂》、《沉思者》同时展示学生作品。2、学生根据教师出示的图片，有感情的朗读自己收集到的描写手的文章片断、诗、词、句。（可选择不同年龄、不同职业、性别）通过游戏、欣赏进一步让学生感受手的无穷魅力，加深对“手”的情感，体会“手”的重要性。10分钟三、实践活

5、动参与学生活动教师导语：手作为有情物被应用于很多宣传领域今天我们将用手来表达一种感情，并进行交流。让学生认识手的结构学生以小组为单位开展实践活动。通过实践活动让学生把观察到感受到的东西大胆的充分的表现出来。15分钟四、相互欣赏、评价、交流教师寄语：你们是智慧的、最棒的，用你们自己勤劳、勇敢的双手去创造一个辉煌灿烂的明天！相互欣赏作品、交流相互欣赏作品、交流2分钟五.作业画出一张自己满意的手并写出自己想表达什么相互欣赏作品、交流相互欣赏作品、交流10分钟总结：让几位学生表达手的美，谈谈自己对手的感想三年级《不同姿态的手》一课教学反思结合课改精神

6、，本课的教学设计主要体现以下几方面：第一、教学内容增强趣味性，以孩子的生活为切入点，贴近孩子的生活。在美术课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能让学生接触到艺术的本质掌握必要的知识技能。教学中我设置了欣赏魔术手影、孩子们身边熟悉的事物，从他们最熟悉的东西入手，能引起他们共鸣，激发他们对学习任务的兴趣。第二、让学生参与表演游戏，调动学生多种感官积极参与体验，通过自己的努力获得成功的喜悦。第三、通过介绍能引起学生们感兴趣的艺术作品和其他同龄人的学生作品，并能通过自己查找资料增强他们学习的主动性。第四、教学内容以学生发展为中心，处于

7、中、低年级儿童的思维结构属于直觉思维和具体思维阶段，如果先入为主地向学生灌输知识原理，从概念出发进行教学，势必不容易被学生接受和理解，反而容易阻碍学生的发展能力。教学中通过个人体验、感觉去发现美、认识美、创造美。并培养关心他人作品、区别作品的不同和欣赏作品的习惯。由此可见，要上好一堂美术课，必须要把握好基调、围绕主旨、合理布局、展开联想、赋予看似简单的教学内容以灵动的生命，这样才能创造出美的空