温柔的手教学设计.doc

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1、温柔的手教学目标：1、通过读对话识记11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地读课文，并理解小女孩能找到妈妈的原因。3、喜欢在读对话时想象小女孩和妈妈的心情，感受母爱是点点滴滴的付出。教学重点：1、通过读对话识记生字新词。2、练习正确、流利、有感情地读课文，并理解小女孩能找到妈妈的原因。教学准备：课件等。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学习第一至六自然段，随文识字。2、练习正确、流利地朗读课文。3、在读对话时想象小女孩的心情。教学重点：乐于用多种方法识记生字，练习正确、流利地朗读课文。教学过程：　一、激趣导入1、我们每个人都有一双手，你的手是什么样的？今天我们

2、来学习一个小故事—《温柔的手》（板书课题），齐读课题。看到了课题，你想到了谁的手？（妈妈的手）为什么？（因为妈妈的手是温柔的）2、学习“柔”字，拼读、组词。　二、初读课文，整体感知1、范读课文，要求学生听准字音。思考：课文讲了一个怎样的故事？2、小女孩为什么要找妈妈？她是怎样找妈妈的？最后找到妈妈了吗？我们一起到课文中看看吧！学生自由朗读课文。3、课件出示生字，指名认读，并将生字分类（认读分开）三、随文识字，理解课文1、齐读第一自然段。（1）学习“城”字。（出示字卡）谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市？齐读，读出语气。（2）学

3、习“牵”。（做动作）和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。（3）小姑娘看到了什么？学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的？学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。“走失”是什么意思？假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样？小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧！“惊慌失措”是什么样子？（指名：慌张、着急）2、朗读2—6自然段。（1）小女孩这时候只想快点找到妈妈，于是她大声地喊起来：（出示语句，齐读，指读）听

4、到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的？出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。（2）小女孩叫什么名？奥利娅：外国女孩名。（3）当人们问小女孩妈妈的名字时，小女孩回答：（出示）（指读）你从这句话中发现了什么？（指名：用了省略号，表示说话断断续续；“好妈妈”不是妈妈的名字）（板书：好妈妈）小女孩为什么会这么说？（指名：①、或许她根本就不知道妈妈的名字，因为她太小了。②、或许她当时太着急了，一时忘记了妈妈的名字。③、因为她太爱妈妈了，所以概括妈妈为“好妈妈”。）（4）、谁能带着自己的感受读一读这句话？（指名）好心的人们为了帮助小女孩尽快地找到妈妈，他们又问了小女孩哪些问题？小女

5、孩又是怎样回答的？我们下节课接着学习。四、表演朗读第一至六自然段。五、指导写字通过观察——数笔顺、笔画——描红——书写——交流评价的过程，指导学生书写“城、牵、掌、围”。强调“城、牵”的笔画占格。第二课时教学目标：1、学习第七至十四自然段，随文识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读对话时想象小女孩和妈妈的心情，感受母爱是点点滴滴的付出。教学重点：通过读对话识记生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解小女孩能找到妈妈的原因。教学过程：一、复习朗读生字。二、理解课文好心的人们为了帮助小女孩尽快地找到妈妈，他们又问了小女孩哪些问题？小女孩又是怎样回答的？请大家读一读

6、7—14自然段，边读边画出人们与小女孩的对话。（指名，出示）1、朗读7—14自然段，自主探究识字。（1）先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的？（2）你是用什么方法认识的？汇报交流（3）出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字？（形声字）教师随机点拨识记。“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习（如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她？）“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像？（喝、渴）拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

7、（4）教学“笑”、“善”、“淡”字。　这三个字是我们以前学过的熟字，请同学认读一下。（5）现在请同学们再读一读这些对话，边读边想，从对话中你知道了小女孩的妈妈是怎样的？（指名，板书：最善良的眼睛，最美丽的头发，最温柔的手）小女孩为什么会这么说呢？为什么说她的妈妈是最善良、最美丽、最温柔的？（指名，汇报）眼睛最善良：  假如你是小女孩，此时你的脑海中会浮出怎样的情景？（指名：对我很好，也爱帮助别人）  在这里，老师有一点不明白：为什么人们问小女孩妈妈头发时，说是黑色的，蓝色的还是灰色的？谁能给老师解释一下。（指名）