第二课-第二框-忠实履行义务.doc

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1、第二课第二框忠实履行义务一、教材分析：本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”。我们生活在社会主义国家，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人，对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。通过本课，让学生明白我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。二、学情分析：对于公民忠实履行义务的三个层次的要求，学生在认识上可能较为模糊，法制观念和义务观念不强，缺乏自觉履行义务的责任感。因此在本课中

2、增强学生的责任意识，对中学生树立法制观念，自觉履行义务，做一个守法，具有高尚道德的合格公民意义重大。三、教学目标：知识目标：了解忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。四、教学重

3、点和教学难点：法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。五、课前准备、学习：（一）请学生将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备。（二）我国法律和社会主义道德的关系。（三）怎样正确履行应尽的义务。六、教学方法：课前调查法；情感激励法；设疑讨论法。七、教学过程：复习导入：上节课我们学习了“公民的义务”，同学们还记得我们要履行的义务有哪些种类吗？学生：主要分为两种——法定义务和道德义务老师：通过前面的学习，我们知道了权

4、利和义务是统一的，我们在享有权利的同时也要履行义务。那我们应该怎么样去履行这些义务呢？好，这就是我们今天要学习的内容——忠实履行义务（板书）新授课：（一）法律鼓励做的，我们积极去做（板书）1.2008年同学们在小学援助汶川灾民的募捐行为（引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。）提问：师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？（爱祖国、爱人民、爱社会主义）2.当你处在一下情景时，你会怎么做？理由？A、有一个同学因脚受伤，行动不便时——B、团委号召参加植树活动时，你该——C、在公共汽车上，在你的旁边站着一个老人，你该——

5、提问：他们的行为是法律鼓励的、要求的、还是禁止的？（略）法律鼓励我们做的，我们应该怎样做？（略）为什么？（1）我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会文明和进步的行为。（2）法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。我们积极实施法律所提倡和鼓励的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。3.实践活动：以小组为单位，每组派一个代表到黑板上写出我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有那些？——（没写一个记一分，看那组的分数高）

6、结论一、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。（二）法律要求做的，我们必须去做（板书）1.地理环保小组同学践行法律的案例A、阅读材料B、围绕设问展开讨论C、教师点拨——保护环境是我们公民应尽的义务，对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。保护环境，从身边的小事做起。2.实践活动：以小组为单位，每组派一个代表到黑板上写出我国法律要求公民必须作出的行为还有那些？——（分数累计到前面活动中）结论二、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。（三）法律禁止做的，我们坚决不做（

7、板书）1.贾某和姜某受到法律制裁的案例A、阅读材料B、围绕设问展开讨论（重点放在第二个问题上）C、教师小结——第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。D、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。2.实践活动：以小组为单位，每组派一个代表到黑板上写出我国法律禁止公民实施的行为还有那些？——（分数累计到前面活动中）结论三、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地

8、履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。小结：通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）八、探究与实践（看时间许可，也可以同步训练为例）（一）单项选择题1．正确行使权利，是公民意识的重要表现；自觉履行义务，更是公民意识的表现，公民自觉履行法定义务，应该做到（