第3课--美化班级课程表.docx

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1、课题：第3课 美化班级课程表 教材分析：本课是在前两节课创建表格和编辑表格的基础上，对课程表进行修饰美化。在教学内容上，本课安排了三个知识点：设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果。其中的设置文字格式的基本方法在前面已重点介绍过，本课介绍就相对简单一些；设置表格边框和填充底纹的操作方法有好几种，教材中只根据实际需要介绍了简单且易于操作的方法。对作品进行美化、修饰是学生非常感兴趣的。编辑完表格后，对其进行修饰时展现学生个性的机会。通过本课的学习，能过培养学生的审美观点及实际动手能力。学情分析：在本课之前，学生已

2、经学过如何制作、编辑一个表格，这位学生进一步修饰表格做好了充分的准备。在上一个学期，学生也已经学会如何在word文档中输入及修饰文字的方法，这为修饰表格中的文字做好了准备。基于以上情况，可采用“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，展开教学过程。教学目标：【知识与技能】1、熟练设置表格的文字格式。2、掌握佘彪表格的边框和填充底纹颜色效果的方法。【过程与方法】1、通过对表格中的文字进行一定的修饰，使学生在原先学习的基础上更加熟练各种字体、字号、字形和颜色的设置，理解文本格式设置的作用。2、通过教师演示、实践操作，

3、掌握设置表格的边框和填充底纹颜色效果的方法。【情感态度与价值观】1、使学生感受美、鉴赏美，使学生的审美能力得到提高，并体验自我创作的乐趣。2、培养学生积极向上的品质和终身学习的意识。教学重点：1、设置表格单元格中的文字格式。2、设置表格边框的颜色、线型。3、填充单元格底纹。教学难点：1、根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型。2、根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。课   时：1课时教学过程：环节内容教学双边活动设计意图    复习旧知  复习表格的编辑相关知识，重点是有点选定和对齐的相关操作。运

4、行“word”软件，打开一个已初步制作但未编辑的课程表，请学生协助教师演示插入行，对齐单元格文字的方法。 屏幕广播表格编辑是新课所有操作的基础，尤其是选定和对齐的相关操作，所以要先进行复习，为学习新知识打好基础。   导入新课   创设情境      激发兴趣：班级课程表美化修饰前后的对比画面。提问：下面是同一个课程表的两种不同效果，大家认为哪一个比较好？并说说好在哪里？    学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表，讲述观察结果。教师概括：修饰后的课程表的边框线、设置文字颜色和底纹效果，使得表格更加美观。引入

5、新课：本节课学习的内容就是美化班级课程表。  通过强烈的对比，激发学生的学习兴趣，同时培养学习的观察能力和审美情趣。通过提问激疑，激发学生的探究热情。培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。 教师总结，增强理性认识。自然过渡，引入主题。   类比旧知探究学习   设置文字格式教师活动：表格中的文字有多种样式，首先要明确哪些文字是属于同一种样式，再来选定设置。教师先演示设置一行文字的格式。明确任务：请同学们参照课本完成进行自主探究练习，完成其他文字的格式设置。（学生以前在学习word文字修饰时已掌握了基本操

6、作方法。）学生活动：打开班级课程表，设置文字格式。教师强调：选定的方法。教师总结。在文字修饰这部分，学生由于已经掌握了基本的文字格式设置方法，先简单演示，着重演示选定行的操作，然后让学生带着任务去学校，这样使学生的自主学校能够得到体现，充分体现了学生为主体、教师为主导的思想。    提出任务：修饰边框是为了使表格美观、富有个性化，可以给表格设置不同的线型，颜色和宽度的边框。 本部分教学是本节教学的重点和  讲授新课整体感知  修饰边框讲解演示一：1、移动光标：单击表格中的任意位置，将光标停留在课程表中。2、修饰

7、表格线：选择“格式”、“边框和底纹”命令，设置表格线型和颜色。（简述线型的作用和颜色的作用）明确任务：请学生修饰表格线（表格颜色可自己搭配）。学生活动：动手实践，参考教材设置方法设置边框线。教师强调：设置表格或单元格边框之前，都必须选定要设置的对象。学生活动：根据教师的提示，完成自己的操作。难点，教师示范操作突出重点问题祥加讲解，对易于掌握的知识点稍加提醒，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。让学生自己搭配边框线颜色，给学生展现个性的机会。学生操作，不明确的可以采用3中途径获取帮助：教师、同学、课本。   

8、  讲授新课整体感知     填充底纹提出任务：填充底纹效果，能让表格生动、美观、醒目，表格的底纹可以选择颜色或图案样式。明确任务：学生参考教材进行自主探究，学习填充底纹的方法。（根据实际情况限时）学生活动：结合教材中的“填充底纹”内容，动手操作，尝试填充底纹。教师强调：1、无论你为某几个单元格还是整个表格添加底纹，都必须先选定它。2、同时，关注教材中使课程表的哪些区域分别设置了不同的