第1课《邓稼先》教学设计.doc

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1、《邓稼先》教学设计教学目标：知识与技能1.积累词语。2.了解邓稼先、杨振宁两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意3.了解文中所引古诗文的大意。过程与方法1.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。2.深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。3.理解邓稼先崇高的品格与超凡的能力。情感、态度与价值观1.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神，争做一个大写的人。2.学习作者杨振宁，做一个对民族、对祖国、对朋友

2、充满至情至爱的人。教学重点：1.品析邓稼先超凡脱俗的精神和品格。2.感悟文章的内容，了解文章的结构思路。3.体会作者寄寓在平实的语言之中的深情。教学难点：理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用。教学准备：学生：课前搜集有关邓稼先、杨振宁的生平事迹、科学贡献等方面的资料，了解我国“两弹一星”的研制历史。教师：准备多媒体课件、邓稼先画像，最好剪辑一段有关“两弹一星”研制工作的新闻综述录像。教学课时： 两课时教学过程第一课时朗读课文，积累词语，整体感知文章的内容，体会重点

3、语句的含义。教学内容与步骤：一、导入（多媒体播放已剪辑好的有关“两弹一星”研制工作的新闻片断，同时定格邓稼先的画像。）今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族英雄。他们是我们民族的骄傲。这其中，就有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。下面，我们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作

4、者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。二、朗读课文，积累词语1.学生自读课文，借助工具书，掌握字音、词义。2.教师提示学生积累词语：（1）注意加点字的读音。彷徨（ｐáｎɡ）  鲜为人知（ｘｉǎｎ）  锋芒毕露（ｂì）元勋（ｘūｎ）  鞠躬尽瘁（ｃｕì）  妇孺皆知（ｒú）选聘（ｐìｎ）  殷红（ｙāｎ）    宰割（ｚǎｉ）   筹划（ｃｈóｕ）（2）词语积累。三、细读课文，整体感知教师出示题目，引导学生快速感知课文。多媒体显示：1.本文各个部分的小标题有什么作用？2.概括六个部分的大意。3.了解

5、作者笔下的邓稼先：（1）简介邓稼先的生平。（2）邓稼先最杰出的贡献是什么？（3）文中是怎样评价他的贡献的？（4）邓稼先有哪些崇高的品质与精神？（5）邓稼先有哪些超凡的能力？4.作者在文中表现了怎样的感情？学生阅读课文，圈点勾画，细心品析，相互交流讨论，明确：1.小标题的作用是：（1）提示内容。（2）将文章自然地划分为六个部分，有划分结构的作用。（3）新颖、醒目。2.第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓

6、稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。第五部分，写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。3.（1）邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平（现北京）上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到195

7、0年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。1986年7月29日因病逝世。（2）成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。（4）忠厚平实、真诚坦白、从不骄人，没有小心眼儿、没有私心杂念、与人为善（主要体现在第三部分文字之中）、治学严谨、实事求是（从第四部分邓稼先不急于回答杨振宁的问话，而要先去证实一下

8、的表现中可以看出）、身先士卒、甘于奉献、热爱祖国、热爱人民、鞠躬尽瘁、死而后已。（从第五部分与第二部分的文字中可以提炼）。（5）超强的领导组织才干（文革期间，“而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹”）、超凡的创造才能（“‘粗估’参数的时候，要有物