怎样有效听课.ppt

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1、怎样有效听课钱梦龙老师写给一位青年的信应该承认，你的课从某种角度看，是相当不差的。你很善于营造课堂气氛，教学语言简练、风趣，还带有一些鼓动性，学生的情绪都让你调动起来了，设计的问题也难易适度，符合中学低年级学生的心理特征，从学生答题的积极性可以看出：教学内容环环相扣，整个教学过程几乎没有松散的环节。在评课时，老师都肯定了你的成功，我也为你的进步高兴。但是，如果我们换一个角度来看这两堂课恐怕就不免有点遗憾了。确实，学生在回答你的提问时，举手踊跃，发言也很广，于是给人造成了学生思维活跃的印象。其实这只是一种假象，事实上学生学得并不主动。在整整两堂课内，他们除了听

2、你讲解以外就是回答你的问题。你的讲解和精心安排的那一串串“连珠炮”似的问题，就象一条无形的缰绳，紧紧地拴着学生，把他们牵来牵去；学生争先恐后地发言，似乎思维活跃，实际上思维活动的余地非常狭窄。不知道你自己意识到没有，在整个教学过程中，你没有安排，哪怕几分钟的时间给学生自己读书和思考的机会。我本认为，课文中那些描写小弗朗士和韩麦尔先生的精彩感人的语段，你会指导学生在朗读或默读中去细细品味的，可结果呢？都被你的“分析”和哪些频繁琐碎的问问答答挤掉了，我有些怀疑，这样上阅读课，果真能提高学生的实际阅读能力吗？一、新课程背景下的课堂教学理论1、课堂教学要素2、“三维

3、目标”3、学习方式（三种）4、转变七种观念教学设计的根本任务就是建构一种教师的主导作用得以充分发挥、学生的主体作用得以充分体现、多种媒体的功能优势得以充分利用、教学内容得以完整和准确把握的新型教学模式。1、课堂教学要素：（1）教师：教学过程的设计师；学习过程的指导者（2）学生：学习活动的主人（3）教学信息：教学内容及相关要求的反映（4）教学媒体：教学信息的载体和学习的工具2、“三维目标”：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是一个与具体学习内容结合有机统一的整体，既相对独立，又互相补充。73、三种学习方式（1）自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动

4、性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习也就是主动学习，主动性是自主学习的基本品质，它基于学生对学习的一种内在需要，这种需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。（2）探究学习探究学习又称为发现学习，其本质体现在以下三个方面。第一是问题性。能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是探究学习的关键。第二是过程性。它强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。第三是开放性。其特点是学习目标整体化、学习过程个性化、学习评价多元化，不仅对问题的解决可以有不同的答案，而且鼓励学生独辟蹊经，具有开放性。（3）合作学习合作学习是指学

5、生以小组为单位进行的学习方式。它首先要制定一个小组学习目标，然后通过小组学习活动对小组整体表现进行评价。4、转变七种观念，树立七种意识（1）由重传授向重发展转变—树立目标意识（2）由统一规格向差异性转变—树立个性教育意识（3）由重教师“教”向重学生“学”转变—树立主体意识（4）由重结果向重过程转变—树立训练意识（5）由单向信息交流向综合信息交流转变—树立反馈意识（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变—树立情感意识（7）由教学模式化向教学个性化转变—树立特色意识11二、对听课的新认识听课，重在“听”，即“听老师讲”，关注的主要是老师讲课的技巧、方法，关注的是老师

6、的功底，即“会不会讲”“能不能讲”“讲得好不好”。它的基本理念是以“教师为主体”“学生处于被动听课的地位”观课听课12（一）观课“听课”变为“观课”，不只是换了个名词，更重要的是教学理念的转变，教学主体的转变。不只是观察“教师的教”，更关注“学生的学”，把学生作为课堂的“主体”。这是根本性的改变。13（二）听评课观念的转变献课评课观课听课讲课议课14（三）观课的最佳位置观课，重点观察的是学生学习情况，因此，观课教师应选择坐在讲台两边，能观察到学生情况，也可坐在过道中，近距离观察周围的学生。15观课目的类型调研型推门式指导型检查型评比型观摩型三、观课目的类型1

7、6四、观课者的心态正确心态一是改进工作二是客观实际17新教师听课，最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的。如重点难点是怎样突破的、板书是如何设计的、教学手段和教学媒体是如何运用的、课堂气氛是如何活跃的等，并在今后自己的教学中学习、创新。18五、观课前的准备四看一问一想19四看一看课标二看教材三看练习四看课时20一看课标大致把握学科特点和性质21一看课标（平时）语文：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生

8、语文素养的形成与发展。22数学：义务教育阶段的数学课