科学课例研讨电子.doc

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1、科学学科教学研讨第一次课例研讨组织研讨说明：教学研究永无止境，教师的专业成长永无尽头，探索科学合理、与时俱进的符合新课标要求的教学方式，使学生掌握更多的科学知识，形成系统化知识体系，激发学生爱科学学科学的兴趣，是每一位科学教师的职责，开展校本教研，进行教学课例研讨是大家共同学习提高的最好方式。本学期，科学教研组加人了新的教学力量，鉴于教师在此学科教学方面的困惑，我们开展科学学科教学研讨活动。研讨目的：通过课例展示，使教师进一步明晰科学常态课教学流程及课堂教学策略。了解科学常态课中存在的问题，制定校本策略，改进学科教学。

2、课例提供：三年级下册《蚕变了新模样》执教：郭建辉讲课时间：2012.3.21地点：图书室听课与研讨人员：李丽祎、刘淑青、于虹、刘秀芝、巩丽敏、李小静、牛静、角银哲、刘春玲第二次课例研讨基于第一次研讨中大家共同提出的课例中存在的问题，为了进一步研究问题，解决问题，学校决定进行第二次课例研讨活动。由于建辉老师的《蚕变了新模样》一课在同年级其他班级已经讲过，于是选取了新的一课为进行新一轮研讨提供课例。课例：《蛹变成了什么》执教：郭建辉讲课地点：三一班教室参加听课及研讨人员：科学组教师于虹、刘秀芝、李丽祎校长、刘淑青主任《蚕变

3、了新模样》教学设计古冶区第二实验小学郭建辉2012、3 教学内容：《蚕变了新模样》是教科版小学科学三年级下册第二单元第三课内容。依据本地的实际情况，教学内容有适当调整，由原来的“观察蚕茧”的实物观察，改为通过观看短片观察，来了解蚕茧的相关知识，本节课既是观察课又是科学探究课。本课内容主要分“观察蚕蛹”和“观察蚕茧和蚕丝”两部分，通过观察活动，让学生意识到蛹是蚕的另一种形态，蚕蛹与幼虫时期的蚕一样是有生命的。 教学目标： 科学概念  1.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区

4、别很大。 2.蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。 3.蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。 过程与方法 1.观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。  2.估计蚕丝的长度。  3.用画图、语言文字记录和交流观察结果。  情感态度价值观  1.培养对动物研究的兴趣。       2.对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。 3.理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。  教学重点：观察蚕蛹是本课的重点活动  教学难点： 观察蚕茧的形状、颜色、大小

5、，测量茧的长度的方法。 教学准备： 分组实验器材:　桑蚕生活史标本，放大镜.  教师演示器材:　桑蚕生活史标本，小剪刀。  教学过程： 一、导入 1.图片导入  2.导言  师：回忆上节课内容蚕从卵开始，直至孵出到逐渐长大，经过4次蜕皮完成它的幼虫期；蚕的外形、分部；当身体发黄、发亮了蚕还会长成什么样呢？（教学意图）可以充分调动学生原有的知识经验的同时又激发了学生的学习热情，与本课自然衔接。 二、新课教学  1.师提问，生猜测。   师：请同学们仔细看一下，蚕的周围出现了些什么？（生1）通过观察发现蚕周围有些细丝。（生

6、2）直接说出“蚕吐丝了”。 师：对了，蚕开始吐丝了。蚕在五齡末期，开始不吃不喝，就是在为吐丝结茧作准备（教师让每小组观察桑蚕生活史食物标本）。蚕不断吐出的丝把蚕严严地包裹了起来。 师：请每组同学观察、思考、在本组讨论、提问并把问题写到纸上。（出示课件）  问题：（1）.蚕为什么要做个茧把自己包起来 ？（2）.结茧后就看不见蚕了，茧里的蚕变成什么样子了？（3）茧里面的蚕还活着吗？……师：希望学生们想办法解决问题。（教师可提示查书、看课件、小组讨论等）  小组进行总结并汇报结果。（生）…… （教学意图）培养学生的观察力和分

7、析力、解决问题能力、合作能力等。让学生通过猜测、观看后自然就把蚕幼虫与蚕蛹作进一步的比较，从而使学生对蚕幼虫的变化过程有更深入的了解.  2.课件展示蚕变蛹： 师：既然大家的猜测不一样，那么我们就来看一看到底蚕宝宝变成什么样。  师：我们来看一枚结茧后第一天的蚕茧，和一枚结茧后第四天的蚕茧。看一看同学们有什么发现。  师：蚕在茧中变了一个新模样，蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。我们一起来仔细观察一下吧。 师板书课题：蚕变了新模样 （1）请每组同学观察、思考、在本组讨论、提问并把问题写到纸上。（出示课件）      ①

8、蛹的外形和蚕有什么不同?   ②还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?  ③蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?   ④在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?   ⑤其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）（2）小组观察、讨论：  （教学意图）激发学生的学习兴趣，引起好奇心。学生以小组合作探究的方式观察蚕蛹的