班主任论坛—陈娟.docx

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1、用爱滋润学生的心田——浅谈德育教育的原则和方法法国作家拉·封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，却把大衣越裹越紧。北风失败了。轮到南风的时候，南风则徐徐吹拂。顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。这则寓言给了我很大的启示。“北风”“南风”就相当于班主任的两种完全不同的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在日常的班主任工作中是盛气凌人的去压服学生呢？还是用诚挚的情感去尊重、信任学生呢？班主任的德育工作，一定要注意原则和方法。一、让学生感受到你的“爱”有人在教师中随机抽取

2、一百名教师，问：“你热爱学生吗？”百分之九十以上的教师回答“是”。再随机问这一百名教师所教的学生：“你体会到老师对你的爱了吗？”结果却让人吃惊，百分之九十的学生回答“否”。这一“是”一“否”之间有太多值得我们思索的地方。在班主任德育工作中，能否让学生感受到你的“爱”很重要。1.爱学生先要尊重学生教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的

3、“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。当天气寒冷或炎热时，我都是自然而急切地提醒学生：多穿一件衣服或洒在地上一盆凉水帮助降温；中秋节那天，我给区外生买了月饼，让他们一起欢度团圆节,使他们感受到求学在外的家庭温暖；课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给学生一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正……从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严

4、，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。2、爱学生就要信任学生在这两年的教育教学实践中，我深刻的感受到，学生对老师是多么的不信任。在学生的成长中，信任是交流的基石，信任更是尊重的核心，也是学生前进的动力。有了信任，学生才敢把心里话讲给你听，你才能更有效地疏通学生的心理，从而达到事半功倍的效果。记得有一次，一个学

5、生因为旷课出去上网被我抓住。她自己很诚恳的认了错，写了保证书。这个学生学习很好，平时表现一直不错，我决定给他一次机会。我同意了他提出的唯一要求：不要通知家长。可是谁知道第二天他的家长反而来责怪我说，学生犯了这么大的错为什么我没有告诉他们。原来这个学生根本就不信任我，他认为我不可能不通知家长，与其等我通知，不如自己先向家长承认错误。我非常地生气，也很难过。我对这个学生说：我不怪你，但是我要告诉你，只要是我答应的事，就一定做到。我不但对他这样说了，我还这样告诉了全班同学，并通过实际行动证明了我说的话。我用自己对学生的信任，取得了学生的信任和尊敬。我深刻的

6、感觉到爱是相互的，信任更是如此。3、爱学生就要不吝于表扬和鼓励学生我们的学生从小受到的表扬太少了。这是我最深切的感受。不知你们注意过没有，他们似乎随时都在引起你的注意，特别是在自己哪方面表现较好或是不同于其它人时，他们是那么渴望被肯定、被赞扬。而我们又为什么要吝啬自己的几句话呢？有时候，老师的一句表扬的话，比十句甚至几十句批评的话作用会更好一些。记得有一次征文比赛。通过我的发动，很多学生都积极地参与。学生们一个个都拿着自己的文章来让我指导，其中不乏佳作，但也有好多不尽如人意的篇章。有一写作欠佳的学生也递上了自己的一篇稿子。我一看，确实还没达到要求，但

7、一看到他那热切的目光，我又不忍打消他的积极性。于是，我对他说：你这次的文章有进步，构思、语言都较不错，如果按照老师的建议再改改，应该是一篇优秀的文章。但是，这次征文截稿日期就要到了，而且名额有限，我相信，你下次有机会的。我看到他当时有点难为情，但我分明看到他的眼里闪现了一道亮光。从后来的又一次作文中，我才知道，我的话对他发生了很大的激励作用，他原本就没太有信心，以为我要批评他，没想到我反而让他体会到了从小到大第一次被表扬的喜悦。他说他还把那篇作文贴在了自己的床头，想想心里就甜。就因为那个原因，他爱上了写作，并且越写越好。我为此受到了震撼，此后我便尽量

8、的多鼓励少责备，多表扬少批评。二、教育方法要“无痕”能“爱”学生，并且让学生感受到你的“爱”，是班主任德育工