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时间:2017-12-29
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1、小学语文探究性学习探析 〔关键词〕语文教学,研究性学习;探索〔中图分类号〕G623.2〔文献标识码〕C〔文章编号〕1004—0463(2013)23—0054—01研究性学习是指学生在教师的指导下,根据自己的兴趣、爱好和条件,从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题,独立地开展研究,主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习是培养学生创造性的一种学习方式,是显现学生主动性、培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。一、研究性学习体现了课改精神《语文课程标准》中强调:“语文学科致力于学生语
2、文素养的形成和发展,应让学生更多地直接接触语文材料”。这就要培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是实践活动。研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式,它能够充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习的环境,努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系,一堂精彩的语文课,一场激烈的辩论会,一次调查活动,一篇课题小论文等无不是在进行语文实践活动。语文学科是研究性学习最便于开展的学科,研究性学习能够指导语文课程目标的具体落实。4二、研究性学习体现了语文教学的回归小学生探究的本能和兴
3、趣是与生俱来的,学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容,发现问题,寻求解决问题的方法和途径,亲身实践,不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点,它改变了以往单一的被动接受知识的倾向,转向主动地获取知识,开阔了学生的视野。学生在广阔的空间里学语文,用语文,默默地思考,大胆地探索,自主合作,在教师的引导下,学生通过语文实践活动不断地表现自我,实现自我,超越自我。现代语文教学的理念告诉我们,语文教学应“重情趣”,罗丹说:“不是因为美才可爱,而是因为可爱才美。”
4、“重感悟”,不把现成的答案告诉学生,尊重学生的主体地位,用大量的时间安排学生读、写、说,使学生在语文实践活动中获得个性化的体验。“重积累”,学文如积沙,收集信息,积累语文知识,构建开放型的语文知识体系,厚积才能薄发。研究性学习体现了现代语文教学的新理念,完全符合学生的认知规律,体现了教育回归儿童本性的价值追求。三、研究性学习拓宽了语文学习的视野我们必须拓宽语文学习的视野,着眼于发展,通过补充、探究收集、调4查了解等多种方式进行吐故纳新。这样,研究性学习使学生把在课堂上学得的技能在实践中转化,同时在
5、研究过程中对课本教材的内容进行印证和强化,并在广泛收集资料时丰富词汇,积累感性经验,在潜移默化中提升语文素养。在语文研究性学习中,有一个重要的举措,就是引导学生发现语文与生活的联系,并指导学生用研究的方式践行“语文是生活的一部分”的理念。学生利用文献资料可以展开研究,而社会生活现象、问题更是研究的不竭源泉。许多与学生的生活联系在一起的“课题”都能成为学生语文研究性学习的对象。研究的方法各有特色,如研究废电池的小组,他们通过调查、上网下载很多有关废电池的资料;研究蜜橘的小组,他们通过电话访问橘农,了
6、解蜜橘的生长过程;研究小学生“胖墩”现象的小组,通过上网查资料、采访学校的小胖墩、家长、校医,了解小学生的“胖墩”现象的形成原因及应采取的措施。这样的研究性学习除了具有认识功能外,更具有实践功能,它使学生在了解社会现实的同时,丰富自身的情意体验,提高了学生的语文素养。四、实施语文研究性学习需要防止几种倾向41.研究的“问题”不在于大或小,而是在于它的深刻性。有些教师在帮助学生确立研究问题的时候,总习惯于着眼宏观性的东西,似乎唯此才能引人注目且值得探究一番。其实,对于学生而言,研究问题本身的大或小并
7、不意味什么,引起学生注意是对问题的兴趣,因而选择问题需要真正考虑的是是否适合孩子的胃口,在此基础上,再有意识地帮助孩子选择一些富有一定深度的问题。2.研究性学习活动不宜搞得过于频繁,我们主张“因学而宜”。所谓的因学而宜,即研究应为学生学习的需要而设计,而某些时候,许多教师却反过来让孩子的学习为研究性学习服务,这实在是一种本末倒置的认识与实践误区。事实证明,任何先进的理论一旦滑向一种极端的边缘,则其不仅没有起到原先应有的先进性,相反它对最常规的一些东西也产生负面影响。就语文而言,学生只有在一系列的、
8、丰富多彩的语文研究性学习中才能产生具体深切的体验,进而使语文素养得到多层面、全方位的培育。无论是研究内容的确定、资料的获取,还是成果的表述,都是丰富多彩的语文实践活动,它拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,拓宽了视野,丰富了知识。编辑:张昀4
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