对高中数学新课程探析与探究

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1、对高中数学新课程探析与探究　　摘要：在理念，体系，形式和内容等方面新教材都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。新教材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使教材改革和教法改革达到完美统一，在教育改革和发展中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学社的数学思维和数学素养等方面进行深入细致的探讨和研究。关键词：高中数学；新课程；探讨认识新课程理念理应走进广大一线教师的心理

2、，落实到实际的课堂教学中。但是，实际的情况是课堂教学实践的改革远比课程内容的改革难得多。鉴于此，就一年多来的高中数学新课程改革的教学实践，谈几点肤浅认识，不妥之处，敬请斧正。一、教育观念需要转变4教育观念是人们在一定社会和时代的长期教育实践活动中，个体和群体直接或间接形成的对教育的看法，并以各种教育观点为表现形式。长期以来我们一直实施传统的数学教育观念，因此对于新课程的提出和实施，首先我们必须在教育观念上进行根本性的转变，即有“知识遗传型”教学转向“探索型”教学和“发展型”教学，有教师为主导的体系训练和知识传授转型以学生为主，体验性、探索性、反思性的理

3、解和学习过程。数学教学就是要变传统的计算、应答教学为真正的数学教育，即培养学生用一种数学的眼光、数学的思维、数学的方法观察世界和解决实际问题，培养学生的创造能力、科学态度和兴趣等。因此。对于新课程教师需要改变根深蒂固的遗传型和灌输型的教学观，引导学生积极参与对知识的探索和发现。二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣4心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣时最好的老师。新教

4、材编排上版式灵活、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变的生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在，在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还有挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。三、加深对新课程教材教学内容的认识新课程的实施，

5、数学课程内容和课程体系的改革必然是教学改革的重点、难点。而在平常教学中有些教师经常把精力过多地放在了教学的方式和手段上，却忽视列对教学内容的深入钻研。由于他们对数学学科的逻辑体系和知识结构不甚了解，不知道知识从何而来和到那里去，不知道知识里面蕴涵着怎样的价值态度及智慧和能力，所以这些教师的课就缺乏学科的底蕴，不过是就事论事，只求讲懂，让学生记牢，而不能使学生掌握知识的结构，不能吧知识内化为学生自己的能力和智慧。有些教师则不然，他们的学科知识深厚而扎实，对知识结构把握得十分清楚，学生往往不但学懂，而起能扎住知识的核心，形成知识的网络和结构，培养出自身的逻

6、辑能力、抽象能力、探究能力、创造能力。四、围绕过程与方法，加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养数学学习是再创造、在发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。改革后的新教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，这是培养数学思想和创造性思维的重要方式。在新教材的教学中，我们应紧紧围绕这一点，从学生的实际出发，结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得数学知识，发展数学思想，提高创新能力。4五、精确把握新教材的精髓，创造性地使用新教材中学数学教学从“知识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的教学模式

7、，着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创新精神和实践能力的培养，这既是实施素质教育的要求，也是新教材的精髓所在。在课堂教学中，我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调整，灵活使用新教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心，这也是衡量课堂是否高效的一个重要指标。我们可以利用新教材这种富有弹性的课程设置，结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异，实施因材施教；利用新教材相对较为宽松的课时安排，选择更为合适的时机和内容，开展更多的社会实践活动，让学生将所学的知识应用于生活，从应用中体会数

8、学的快乐。在创新意识强烈的优秀教师眼中，教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，只有结合教学规