准备 第2章 第1节 确定教学目标ppt课件.ppt

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1、第三节教学的基本问题教学中的四对基本问题：一、教师与学生（教学活动的参与者）二、掌握知识与发展智力（教学目标）三、教学中的认知与情感（教学过程）四、接受学习与发现学习（教学方法）1.判断教学有效性的标准是学生的学习。2.衡量一节课的标准是看教师教得怎么样。3.“教师指导学生学习”的教学行为中，教师是主要行为主体。4.发展智力应该成为教学在智育方面的主要目标。5.接受学习也就是机械学习。6.教的行为是教学理论的中心问题，学则处于教学研究的边缘。请判断1.简述有效教学的理念。2.谈谈你对教与学的关系的理解。3.为什么说学是教的依据？4.教学中如何安排接受学习和发现

2、学习？5.运用“五段教学法”写出一节综合课的课堂结构。请思考第二章教学准备请思考如果请你安排上一节课，请问你在上课前会想到什么，将做什么样的准备？主要内容第一节确定学生的学习目标第二节设计与学习目标相匹配的评价第三节设计适当的学习活动第四节编写课程教学方案本章学习目标了解教育目标的层级关系，明确教学目标-学习目标和评价目标的一体关系；知道教学目标的来源；掌握教学目标的正确陈述；知道评价设计在反向设计程序中的地位；掌握课程纲要和教案的基本构成，能够规范地呈现课程纲要和教案。第一节确定学生的学习目标主要内容一、学习目标的定位二、学习目标的具体化三、课程标准分解

3、的程序或叙写学习目标一、学习目标的定位（一）在教育目的的范畴内明确学习目标的层级和来源；（二）在三维目标框架内确定学习目标的侧重点；（三）在预设与生成中把握学习目标的底线；（四）我国课程目标的变化及课程标准介绍。教育目标的层级关系层级陈述名称制定者特点举例一级（教育目的）教育方针或培养目标政府/国家抽象；笼统比较关注“应然”状态在德、智、体等几方面得到全面发展。二级（课程目标，即课程标准）九年义务教育的课程目标学科专家从“抽象”逐步过渡到“具体”具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。九年义务教育语文课程目标具有独立阅读能力，注重情感体验，激发想像力和创造

4、潜能。学会运用多种阅读方法。一至二年级语文课程目标（阅读领域课程）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。三级（教学目标，即学习目标）学年/学期、单元/章、课时或本次活动的教学目标教师比较具体；比较关注“实然”状态《沁园春·雪》的教学目标：感情充沛地吟诵；当堂背诵；理解诗人的壮志豪情。国家课程学校课程班级课程教学目标或学习目标课程标准学校课程目标从理想到现实从一般到情境化学生学习：问题与发展执行与监控评价与改进策划学校的总体课程目标一门课程的目标教师课堂目标各级目标之间的协调（alignment)（一）在教育目的的范畴内明确学习目标的层级和

5、来源之来源三大依据：学生、社会生活、知识两大筛子：教育哲学、学习理论社会领域精确化的具体目标教育哲学尝试性的一般目标学习者的性质知识领域学习心理学1.学习者学习者的认知发展水平学习者的需求学习者的认知方式2.社会的需求“学校课程能够满足的社会需求”和“学校课程只有通过社会上其它各种机构的合力才能完成的社会需求”现存社会的需求与未来社会生活的需求关注社会生活中最重要的方面注意考察社会生活需求背后所隐藏的深层次问题3.学科的发展学科知识及其发展也是确定课程目标的重要依据之一。学科知识内含着自身的逻辑体系，包含着基本概念和基本原理、探究方式、学科的发展趋势、与相关学

6、科的关系等等内容。典型的学科包括数学、计算机科学、自然科学（如物理学、化学、生物学等）；哲学和社会科学（如语言学、历史学、地理学、经济学、教育学、人类学等）；文学艺术等等三种取向与哲学观、课程开发模式目标来源课程开发模式目标关注点知识知识中心模式学科知识本身的逻辑性、系统性社会社会中心模式社会关怀、批判、解决社会问题学生学习者中心模式儿童本身的兴趣、热情和关注点（二）在三维目标框架内确定学习目标的侧重点知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个目标体的三个维度。知识与技能是关于“是什么”的维度、过程与方法是关于“如何获得是什么”的维度，情感态度与价值观是在

7、“如何获得是什么”的过程中内化为自己的相对稳定的东西。不能把三维目标看做三类目标，而应从整体上理解三维目标。（三）在预设—生成关系中把握学习目标的底线形成书面的学习目标只是预期的学习结果，或者说是预设的最低要求，是教学效益的底线。预定的学习目标不能作为教学结果的全部。真正的教学结果是预定的目标和生成的目标两部分。教师应重视生成性的目标。（四）我国课程目标的变化1.我国基础教育课程目标的嬗变(1)我国传统课程目标存在的问题过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要；过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标；过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现

8、实社会生活；过于注重了“教程”而忽视了