关于飞行学员地面理论学习阶段情景意识培养研究.doc

《关于飞行学员地面理论学习阶段情景意识培养研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于飞行学员地面理论学习阶段情景意识培养研究［摘要］随着我国社会主义市场经济的快速发展，我国的综合国力和国际竞争力都得到了显著的增强，特别是最近儿年，随着我国科学技术水平的广泛提高，各行各业的科技含量都得到了明显的增加，进一步推动了我国的社会主义现代化建设的进程。飞行事业作为现阶段我国社会主义现代化建设中非常重要的组成部分，长期以来我党及其管理部门对其进行了大量的人力、物力和财力方面的投入，取得了非常显著的成果。文章将主要针对当下飞行学院地面理论学习阶段情景意识培养研究方面的内容进行分析和讨论，并提出相应观点，仅供大家参考。［关键词］飞行学员；地面理论；学习

2、阶段；情景意识；培养研究［D0I］101.3939/jcnkizgsc20162.7193对于飞行员的培训来说，其中最为重要的是飞行安全方面知识的培训，其不仅关系到飞行员以及飞行器的人身安全，同时对于飞行事业的发展也起到了非常重要的作用。随着现阶段我国飞行事业的蓬勃发展，对于飞行学员的地面理论培训L1经从传统落后的模式中解放出来，更加注重于情景模式意识等方面的培养，这对于降低飞行学员在飞行过程中的人为差错等都将产生非常重要的作用。1飞行学员地面理论学习阶段情景意识培养的重要性分析对于飞行事业来说，在其正常的飞行过程中经常会受到各种外界条件的干涉，其对于飞行安

3、全将会产生非常不利的影响。如果采用统一固定的模式，那么在遇到紧急状况的时候是很难有效保证飞行安全的，因此，根据不断变化的外界条件进行内部的调整工作是非常重要且符合实际需求的。一般来说，在遇到紧急状况的时候，机长能否根据其面临的主要形式去合理地分配任务、对飞行计划进行改变和调整是考验一个机长是否合格的非常重要的标准，经过笔者对现阶段我国201.2年上半年某航空公司责任飞行事故征候万时率进行调查研究（详情见表1）发现，由于人为原因造成飞行事故的现象屡见不鲜，需要对其进行及时的治理和修正。为了彻底对这一情况进行改善，相关飞行培养部门加大了对飞行学员的安全意识和情景

4、意识方面的培养力度，以降低人为差错为其根本出发点和最终落脚点，让学生们在进行地面理论学习的阶段就能够初步建立起一定的情景模式的基础，对其情景模式进行一定的认知和了解，结合地面理论的相关知识进行综合的学习。除此之外，为了更好地提升教学效果，教育部门还根据其学习的实际情况制定了一系列的模拟飞行训练、理论教学以及情景模拟和案例教学等多种教学方法，不仅能够有效提升学生的学习积极性和主动性，同时也能有效地提升学生的学习参与感和认同感，为其今后更好地进行飞行实践工作打下了坚实的基础。2情景意识以及机组资源管理的概述分析2.1情景意识所谓的情景意识主要指的是在一个相对确定

5、的空间和时间段之内，人们对其所存在的周围环境的感知，以及对其环境中未来可能会遇到的情况进行的一系列预测，在这一过程中，人们通过主观的观察和感知进行一系列的预测活动，因此主观性相对较强，比较容易出现误差且非常容易受到各种外界条件的干扰。对于情景意识来说,其最早是由美国航空心理学家米卡？安德斯雷博士提出的，其通过对若干飞行员的心理情况进行调查发现，由于其在飞行过程中对周边环境的感知和预测情况的不同，对其飞行状况将产生不同的影响，经过多年的研究论证和大量的数据参考对其情景模式的三大构成阶段进行了详细的划分，其分别是：感知阶段、认知理解阶段以及最后的预测阶段，在这三

6、大组成部分之中，感知阶段主要是对周围环境的观察和初步认识；认识理解阶段是对整个环境的进一步理解；预测阶段则是对未来发展趋势及其变化的大胆猜想。2.2机组资源管理对于机组资源管理来说，其主要指的是在现阶段的飞行过程中，飞行人员可以尽量利用手中已经掌握的理论知识以及可以利用的相关资源对整个飞行器的飞行状态进行了解和掌握，同时也能有效对其出现的问题进行认知和了解，尽快制定解决的方案。飞行学员在其地面理论课程的学习过程中对于机组资源管理方面的内容也足其中非常重要的组成部分，其主要针对飞行学员如何有效对其飞行的注意力进行有效的分散以及在驾驶舱内如何与其他的同伴进行交流

7、、在飞行器出现超载负荷的情况下如何有效地对其进行分配、如何有效对飞行器在飞行过程中可能产生的CRM行为特征进行分层次的管理等方面的内容进行教学，使飞行学员能够以最快的速度对其飞行工作进行了解，同时形成基木的处境意识。对于飞行学员地面理论学习阶段情景意识培养中对于机组资源管理的教学来说，我国相关教育部门充分与国内外先进的教学理念相结合，考虑到我国飞行学员的实际情况，为其制定了一系列完善的教学理论体系,首先，让学生进行驾驶舱处境意识的相关模拟训练，让其迅速进入飞行驾驶的情境之中；其次，为了进一步提升学生的学习积极性和主动性，教师在教学活动中更多地让学生作为教学活

8、动的主体，通过小组讨论和交流学习的方式督促其学习；再