对初中思想品德互动教学探析

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1、对初中思想品德互动教学探析　　中图分类号：G63文献标识码:A文章编号：1007-0745（2013）09-0391-01摘要：初中思想品德课是以初中生活为基础，以促进学生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程。众所周知，思想品德课是加强未成年人思想建设的重要渠道，对学生增强社会责任感，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，起着其它学科不可替代的作用。关键词：初中思想品德互动教学所谓互动教学，其目的就是把教学过程看作一个动态发展的教与学之间的相互影响和相互活动的过程。互动教学模式可以使师生之间的关系更为和谐，从而形成师生互动及学习个体与教学的互动，这样能够较大程度上提升教学效率，使教

2、育者所传授的知识更加巩固。初中思想品德课是一门很重要的学科，它可以使受教育者具有良好的品行，对受教育者非常有教育意义。一、互动教学在初中思想品德课中的作用1.利用实际案例分析课堂教学6教育者在进行思想品德课的教学时，不应只对着课本上的内容进行教学，这样的教学难以激起学生学习的兴趣。初中思想品德课是非常具有实践性意义的一门课程，因此教育者在课堂教学中应加入一些经典并具有重要意义的案例，并引导学生对案例进行分析，让学生在课堂学习中明白其中的道理，进而使他们树立正确的价值观、人生观以及世界观。在教学过程中，教育者应举一些社会责任的实际案例，不断教育学生要勇于承担社会责任，告诉他们这是每个人应尽的

3、义务；积极组织学生参加公益活动，使学生提高自身价值；积极组织学生参加社会上的公益活动，让他们用行动来回报社会。在课堂教学过程中运用实际案例对学生进行教育，让每位学生都能够参与到教学中，这将会带来良好的教学效果，同时也会增强学生学习的积极性与主动性。2.互动教学模式在教学中的必要性6在教学中运用互动教学模式可以使学生的语言、思维以及学与创新能力不断提高。初中时期是一个较为关键的阶段，因为这个阶段的学生对事物的认识、判断能力有了很大提高。随着他们生活的空间范围逐渐扩大，对社会、事物以及对生活中所发生的事情都有了进一步的了解。随着年龄的增长，他们对呆板、没有课堂氛围的教学方式越来越产生厌倦心理。

4、初中思想品德课要想摆脱传统的教学方式，就必须根据学生所具有的特点以及他们健康发展的内在要求和对知识的认识能力，不断激发学生积极主动地参与到实践活动中，让他们对新知识产生好奇心，树立对世界的正确看法及对人生的态度，同时解决学习中的问题，获取新的知识。如何使学生真正意义上改变，其实主要还是跟教育者分不开，教育者应根据教育教学不断进行改进，在实践教学过程中不断摸索出新的教学方法，不断优化课堂过程中的教学内容。二、互动教学存在的问题1.形式单调多师生间互动，少生生间互动课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。这样课堂中的师生互

5、动可组成多种形式。此外，还有学生小组与学生小组、学生个体与学生个体之间的互动。而实际课堂教学中所采用的主要是教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。2.互动作用失衡多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动在分析课堂中的师生角色时，我们常受传统思维模式的影响，把师生关系定为主客体关系。在这种关系中教师和学生不管是谁作主体、谁作体，都是分离、对立的。于是师生互动也由此成为教师为主体或学生为主体与其客体之6间的一种相对作用和影响。在学生主体地位尚未完全确立的许多课堂中，师生互动大多体现为教师对学生的“控制一

6、服从”影响，教师常常作为唯一的信息源指向学生，在互动作用中占据了强势地位。而实际上在“人与人”的交往活动中，双方活动应是交互性的，非对立性的，教师应成为普通一员参与互动，与学生形成包容、共享的互动关系。三、互动教学的策略实施1.注重教学的多样性，激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师可根据初中思想品德教材的内容，结合学生感兴趣的话题以及社会热点问题，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而达到教学互动的目的。诸如通过创设层层跌宕的教学情境，调动学生的学习热情；通过小组讨论的方式，充分发挥学生的主体意识；通过多媒体技术使复杂抽象的知识简单形象化；通过开展社会调查，增加学生的生活体验，展示

7、学生的学习成果等。例如，在讲解《拒绝诱惑》一节内容时，针对当前有些学生因沉溺于网吧，导致学习急剧下降，被家长狠狠训斥的现象，要求全班学生对这一现象开展小组讨论，并假设：如果你是家长，你会如何处理?最后总结讨论结果，并整理成小论文上交教师。小组讨论的形式，既能创设良好的教学氛围，将学生引入课堂学习中来，又能引导学生深入思考不良诱惑带来的后果，从而更好地掌握拒绝不良诱惑的方法，提高自觉抵制不良诱惑的能力。2.建立平等师生关系