促进教师专业化发展的思考.doc

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1、促进教师专业化发展的思考胡啧•异（甘肃％白狼市第九甲学,甘啸白银730913）百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在所有的教育资源中，教师资源是第一资源，教师问题是教育教学中的根本问题，教育的发展取决于教师，教师对推动教育改革和发展具有决定性作用。十八大报告指出“学校一切教育教学工作的关键就在于教师。-支业务精湛、师德高尚的教师队伍是学校质量的根本保障”0因此，促进教师专业化成长，提高教师队伍整体素质是提升教育教学质量的关键所在。一、树立教师专业化教育观，促进教师角色转变教师专业化进程中首先血临的问题是理念层面的、许多教师至今仍处于从

2、“半专业化”的职业向“专业化”职业过渡的过程中。长期以来，教师对自2所从事的职业自我评价普遍较低，个人信念不强，自我要求不高。另一方而，教师角色定位较低。很多教帅仅仅把自」定位于“教书匠”的角色，这与现代教育所强调的专业要求有一定距离，离“专业的教育家”和研究型教师的要求差距更大。这要求教师转变角色形象。树立强烈的专业化的教育理念，不仅视自己为新型的知识传授者，而且要视自己为教学过程中的促进者、研究者、改革者与决策者，才能在整个教育教学中，自觉地进行专业训练，学习教育技能，研修专业道德，进行教师专业人格的塑造，提高从教素质。加强教师的专业

3、化建设，不仅适应基础教育改革的要求，更是代表着教师发展的方向，发展的潮流和趋势。二、推进教师专业化发展模式，提升教师专业素养构建高效课堂和有效教学模式是白银市、平川区两级教育部门的工作要求，打造精品课堂作为当前学校的主要任务.着眼于教师课堂教学效率的提高，努力提升教师的专业技能和素养，我们提出了“加强自身学习、推行集体备课、开展教学交流和倡导自我反思”的专业化发展模式。1、加强自身学习：做“学习型、研究型教师”应当成为每一位教师的追求目标。全体教师结合自身实际制定个人专业发展计划。专业化发展要增强学习意识，要树立“终身学习”的观念，向书本

4、学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。获取有益于改进教育教学工作的信息，从而更有效地指导学生学习；不断借鉴学习所得，在教育教学实践中运用、修改、完善，最终内化为自2的观念与行为，让自己的专业素养得到显著的提高。我校推出“五个一"制度，即：①每学期每位教师读2本以上教育理论专著。②记一万字以内的读书笔记。③设计一节精彩的案例。④讲一节高水平的优质课。⑤写一篇有价值的教科研论文。真正做到“工作学习化”、“学习工作化”。同时我校开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，通过推荐书目、赠送书

5、籍、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。2.推行集体备课：借它山之石攻己之玉，合理推行集体备课，资源共享，实现备课互助、加强教师之间的合作与交流。长期以来，我们的备课工作基本上是独立完成，即使有同行之间的讨论交流也仅仅局限于随意性的探讨，解决的都是一些关系知识点的问题，没有深入到教学理念、教学方法的研究，交流的效果不明显，对改进课堂教学的作用不是很大。因此，根据本校的实际校情，学校将集体备课在口常教学工作合理推行，共同加强教材解读,确定教学内容，研究教学方法，通过借鉴交流和探讨生成的新观点来弥补各

6、自在备课过程中存在的不足，取长补短，共同提高，努力使集体备课成为教师课堂教学设计能力的整体提升的一条有效途径。2.开展教学交流：开展教研组活动，立足“听-说-评”同学科教师常态课交流反馈,互相学习，取长补短。促进教学技能的提高。这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题教师还可以与来自不同地区与学校的同行进行各种类型的专业合作，使自己的专业视野更加宽广，扩充个人的专业内涵。有计划谴派教师外出学习，让教师及时地了解与掌握

7、教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师参加专题研讨会、座谈会、了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教帅专业发展

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9、我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。3.倡导自我反思：没有反思就没有提高，善于反思是提升教师专业素养必不可少的一-点。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材，教学反思能够唤起教师对教育教学中真实问

10、题的关注。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔、教学论文等通过这种循环往复的“实践+反思”，其反思的内容会更加丰富，反思的广度和深度会更加深入，引领教师进行深