教育科研促进教师的专业化发展.doc

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1、教育科研促进教师的专业化发展周贵荣教师的专业发展是指教师在专业理论、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。实践证明，在教师专业化发展的进程中，教育科研起着至关重要的作用。它能使广大教师真正成为研究者；教师队伍专业化更有赖于教育科研，教育科研能够提高教师素质，促进教师专业成长。一、阅读提升理论水平教师的专业理论包括：教育教学的基本理论、新课程改革的理论、学科教学的理论、教育学心理学的理论以及相关方面的理论，它是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支撑。“发展与培养是不能给予或传播给人。谁要享有发展

2、与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。”就教师而言，“自己的内在的活动与努力”就是教师的自主学习和实践。学习是教师专业成长的“保鲜剂”，教师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。二、写作记录成长足迹阅读的过程，是一个人精神生命的成长的过程。唯有有规划的人生，才会具有生命的精彩。专业成长的过程需要记录，只有用心记录点滴的成长，才能勾画出教师成长的轨迹，加快教师知识、能力的实践内化过程，让教师专业水平再度提升，教师的教育教学实践升华为科研理论。教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的

3、实际，以经验为凭借，积极撰写教育教学案例、使教科研不再遥不可及，而是实实在在，触手可摸了。三、案例提升教研经验案例分析，就是一个生动的故事加上精彩的点评。撰写教育案例的过程就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。课堂教学案例研究使教师经常处于一种反思状态，总结经验，找出问题，明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师对课堂教学的领悟能力。课堂教学案例研究可以促进教师反思教学行为的合理性，探索教学改革的途径，促进教师的专业发展。教育案例写作和积累促使教师成为理论与实践紧密结合的研究型教师。四、反思形

4、成探究意识曾子云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思是为人之道，亦是专业发展之关键。教学反思，就是教师在教育理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的判断和选择，是一种特殊的自我批判性思维活动。自我反思是教师的一种研究方式，教师应养成自我反思的习惯。自我反思的本质是理论家与实践者之间的对话，是理想自我与现实自我在心灵上的沟通，自我反思应贯穿教师的整个职业生涯。从本质上说，反思是自我发现、自我评价的过程，是整合自评与他评的结果，是全面认识主体教育活动的科学影响、人文影响、社会影响的结果。反思不仅是一种方

5、法或态度，而且是一种文化，是在借鉴新的教育理念、教育认识基础上的创新努力，反思又是一种挑战，一种人格提升，一种全新的生命追求。一位优秀的教师需要在不断的反思中体验成长，感悟成长。自我反思有助于提升教师的教学经验，促进教师专业发展。教学反思能够唤起教师对教育教学中真实问题的关注，教师始终带着问题意识面对教育现象，使教师逐渐地具备了教育家的专业眼光，具备了研究者的素质和能力，也就会找到真正需要我们解决的问题。形成问题意识，教师就会找到反思的触点，其反思的内容会更加丰富，反思的广度和深度会更加深入，引领教师进行深层次的教育探究。五、博客搭建交流平台博客

6、进入教育教学领域已经成为不争的事实。对教师而言，写博客不但总结了自己在教育教学中的经验，记录了自己在教育教学中产生的灵感，反省了自己在教育教学中的不足，而且从中去粗存精，去伪存真，使教育教学更加完美。博客促进教师的专业发展，促使他们走向研究型教师。在博客上，教师可以与名师对话，与专家交流，与同行切磋，面对面的接触，心与心的沟通，让教师的教育理念不断更新，更专业地思考自己的教育教学。六、常规夯实专业基础领导深入课堂听课，也便于掌握学生的学情。建立健全领导包组包级包学科制度，领导参与学科教师的集体备课，组内实行常规听课，达到取人之长补己之短的目的。常

7、规教学的落实，使得校本研修有了真实可感的具体内容，由过去的纯理论学习，转变到了理论与实践的相结合，从而达到理论指导实践，实践反馈理论的螺旋上升阶段。由被动的接受式学习转变为主动的探究式研究，夯实了教师的教研基本功。七、培养助推专业腾飞，把师德高尚、文化底蕴丰厚、教学艺术高超、教学成绩突出的教师选拔出来，壮大我校的名师群体。青年教师的培养，学校将继续实施“师带徒”的工程，通过具体的细致指导，使他们尽快成长起来，成为学校的教学中坚力量。通过对他们课堂的观摩、课堂的汇报，课型的展示等，给予他们更多的压力和机会，促使他们成长。八、课题引领专业发展树立“问

8、题即课题”，“行动即研究”的方式，把科研课题和教育教学的实际相结合，与课堂教学相结合不断加强对学与教内在联系的探究，不断摸索学与教发生、