《童年的发现》教案.doc

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1、《童年的发现》教学设计教学目标：　　　1、学会生字生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。　　　3、通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力。　　教学重难点：　　　1、引导学生富有感情地地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。　　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。　　教学课时：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时教学目标：1、学习本课生字，理解词语。2、正确流利地朗

2、读课文。2、初读课文，了解课文大意、理清课文脉络。教学过程：一、导入：　　1、谈话导入：童年是人一生中最天真烂漫的时节，相信大家小时候在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。那么大家可以来分享一下吗？（前一天的作文：（yzk）停电了玩手电筒的时候发现鸡蛋里面的黑点）我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2．板书课题，齐读课题。提问：读了这个题目，你猜测文章会写些什么？（学生交流，教师给予梳理与评价。）今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！二、初读课文、整体感知：　　1、课件出示生字词，认读并理解词语。2、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读正确流利

3、。读的过程中去思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？三、再读课文、理清脉络：　　再读课文，想想整篇课文讲述了一个怎么样的故事？　（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）　　　四、阅读理解“‘我’发现了什么？”　　1、“我”童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“——”画出来。　　　　学生交流，指定回答“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、有了这个发现，小作者心情如何？（

4、分别找学生读，2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。（抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易）3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪……）　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。　教学过程：一、回忆导入师：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步了解，谁来说说作者童年的发现是什么。（学生交流）（两节课连堂的话不

5、导入，在上节课我们已经知道了作者童年的发现是。。。）作者是怎样发现这个童年的秘密的呢？这节课我们就一起来探究这个秘密。　二、细读体会发现过程　　1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（师生合作读对话）（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔

6、细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。　　2、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。　　3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的。三、体味作者秘密被证实后的感受　　1、学生自读课文，说说作者的秘密被是怎样被证实的。　　2、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、爱迪生、伽利略等人的遭遇理解这句话。　　引导通过朗读体会作者

7、内心愤懑的感受。　　四、结合课文，赏析作者　　从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。　　预设：1、“我”是一个富于幻想的小朋友：　　　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”　　2、“我”是一个执着探索的小朋友：　　　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题