江苏省普通中课程基地建设.doc

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1、江苏省普通高中课程基地建设申报表项目名称物理与生活课程基地学校公章校长签字滕清申报日期2016年2月20日江苏省教育厅江苏省财政厅一、学校基本情况和特色优势（一）学校基本情况新沂市瓦窑中学地处新沂市西郊，是苏北一所农村普通中学。学校创建于1958年，2010年2月在新沂市农村中学中率先通过江苏省三星级高中评估验收，被专家组誉为“苏北农村中学教育的奇葩”。现有43个教学班，267名教职工。学校秉承陶行知先生“爱满天下，乐育英才”的办学理念，以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为校训，形成了“求真、求善、求美”的校风，“爱

2、生、严谨、善诱”的教风和“勤学、创新、有恒”的学风以及“团结、务实、开拓”的领导作风，构建了浓郁的“陶文化”底蕴。《新沂市瓦窑中学五年发展规划（2011-2016）》中提出了学校的发展目标：进一步开展学陶师陶活动，以课程与管理促发展，以质量和特色铸品牌，努力把我校建成周边地区具有广泛影响力的四星级高中。瓦窑中学的发展是全面协调的发展，近年来，学校先后获得“江苏省陶行知研究会先进实验学校”“江苏省平安校园”“德育科研江苏省先进实验学校”“江苏省行风评议先进集体”等荣誉称号。学校所有部门的管理工作均获得过徐州市级表彰，连续五年

3、获得市教育局综合考核积分一等奖。近年，学校千方百计谋发展，在困境中求突破，力求通过课程基地建设，走出一条农村高中的“突围”之路。（二）学校的特色优势1、“生活教育”的传承与发展。我校是江苏省陶行知研究会先进实验学校，多次被评为徐州市践行陶行知思想先进集体。虽是一所高中，仍然坚持传承与发展先生的“生活教育”思想，探求解决“怎样进行教育”的问题。学校以丰富多彩的“学陶师陶”活动，寻找陶行知教育思想与课程改革实践的结合点和渗透点，有的放矢地学习陶行知教育思想。先生主张教育与生活联系，为社会服务，为以回归生活世界为重要理念的“瓦窑

4、中学高中物理生活化教学模式”研究提供了重要的启发。2、管理体制的探索与创新。为适应课程改革要求，我校对内部管理模式作出了积极的探索与尝试。为改变教学管理局部力量薄弱局面，设立瓦窑中学电教管理中心、图书管理中心、实验管理中心、教师发展中心、课程管理中心五个内部管理机构，建立健全与之配套的管理机制，为教学工作做好服务保障。校长室出思想、年级组抓流程、科处室齐督导，管理全面而又简捷高效，适应了新课改的要求。对领导干部的使用，坚持有能者上，有德者上，每三年一次对学校中层干部实行群众票决、公开竞聘上岗。近年来，学校探索内部管理改革卓

5、有成效，被评为“徐州市民主管理先进单位”，蝉联新沂市中小学“精细化管理先进校”。《新华日报》《江苏法制报》曾对我校的管理改革和行风评议创优工作做过专题报道。3、育才特色的培育与彰显。农村中学社会声誉、教师结构、人员心态、生源构成等相对匮乏。我们找准学校定位，摒弃“精英教育”，提出了平民化的办学思想，让老百姓子弟“进得来，读得起，学得好”，努力体现教育的公平性。我们在教学时提出要“有效地教”和“有效地学”，科学确定并合理下沉起点，保证所有学生都能听懂和有效参与。当学习出现分化现象时，及时开展医瘸和补差工作。要求教师把备课的精

6、力多放在备学生身上。我校每年录取的新生，在经过一段时间的学习后，绝大部分学生的成绩比进校时都有明显进步，优生人数更是成倍增长。我校的艺体特色教育给文化成绩相对较差的学生创造了升入高一级院校深造的机会：三年来共计二百余名有音体美特长的合格毕业生跨入了艺术院校大门，其中部分学生被东南大学、南艺、南师、苏大等重点院校录取。二、项目基础及建设目标内容（一）项目基础1、教育理论支撑。“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”陶行知先生的生活教育理论主张教育与生活联系，为社会服务。杜

7、威认为人们最初的知识和最牢固地保持的知识，是关于“怎样做”的知识。“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”，使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。著名物理学家麦克斯韦也曾论述过：“一项实验使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想彻底地获得所验证的结果，这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比”。生活结合物理教学理论为以回归生活世界为重要理念的高中物理生活化教学研究提供了重要的启发。2、物理师资团队。我校教师队伍充满朝气，业务精湛。学校物理学科组的十四名教师中，有包同立、姚礼华、马草原、陆希平、何小孔五位教

8、干，几乎占了中层干部的“半壁江山”。我校物理学科团队中，高级职称5人，江苏省教科研先进个人2人，徐州市优秀教育工作者2人，徐州市农村优秀园丁1人，新沂市青年名师2人，新沂市学科带头人1人，徐州优质课一等奖获得者2人，新沂市优质课一等奖获得者4人。物理教研组凝聚力强，教科研能力出众。仅2015年，就有34