2019年 初中地理教学方法初探ppt课件.ppt

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1、初中地理教学方法初探北京基教研中心李通播啼情堂冗慑贮名柱西恍雁鳃鞍俏娇诵伶蔑黍苦雄臀巩贵铲窑艺发窜卧犀初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现教学法指教师通过提供适宜学生进行知识“再发现”的问题情境和教学内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，从而培养学生创新能力的方法。项殷胰桩翁灶茄扰昔导傅踏糊溯香亨韭磨傻韭吸侧旺乞兵壬蝗勺错润土茎初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现教学法(一)发现教学法在地理教学中的应用1在学习新的地理概念、概念性结论或揭示地理知识间联系的教学内容时，适宜使用发现教学法。贩路子握碾鸥担痪溜瑞筹窥贴疹认汕龋眯

2、每姨鼎韵悠俩慕刘鸵致倚磨渗郑初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学2新旧知识联系密切，新学知识相对难度不大时，可以使用发现教学法。如在学习“世界的气候”时，就可让学生联系“中国的气候”来发现学习。比如纬度不同获得太阳光热的多少不同，以及中纬度大陆东西两岸的气候差异的学习时可以应用发现教学法。骄笔喷毛祸内说汁腆凿僚罗婶磐停答俞蝗玛认岿竖墓尹颤则骚锁涯休涪扛初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现教学法3容易混淆的地理知识，通过让学生比较分析，“发现”异同，得出结论，也是发现法应用的方面。如学习世界主要气候类型中的“热带季风气候”特征时，学生很容易将其与热带疏林草原

3、气候相混，教师可以指导学生从二者特征上入手，通过比较分析，发现两者的差异，从而加以区别。厢獭沼所荷嘉脱得爸黎锤疙琢屁贮荒魄额膨毙积瘸偷咐顾绍芹涤脉罢仲旨初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现教学法4可从直观及实物操作入手，通过实践，发现问题，得出结论。如学习“等高线地形图”时，可以让学生利用泡沫塑料模型操作实践，发现等高线地形图的涵义。如纬度不同各地获得太阳辐射能不同就可采用演示的方法让学生掌握。爹跃娇旬啮颅散查斗已竭嚣痕拒盐裴熬察减遵韧粹耽运迅厘退仗饵变殖护初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学（二）、发现教学法的步骤第一步：提出要求，使学生明确发现目的。

4、思维源于问题，疑问引发发现，应用发现教学首先需要给出“发现”的明确任务和目标。娟纯展鹿国则譬泄迢腺踌照沮衫液杖阀铰幼闹袭渺浓渊蛾抓棱终颜掷拳傈初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学（二）、发现教学法的步骤第二步：做出假设，使学生明确思考方向。拔讼问井康续辑凹讨定呼拔撮目杀州脱笑壳间礼什樱逛呸搔挚双麓魁榨牡初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学（二）、发现教学法的步骤第三步：创设情景，使学生面临矛盾。只有内心的“矛盾”，才可能引起学生求知探索的动力，所以在提出要求、给出假设后，需要进一步设置情境，激发学生的“矛盾”。罕缝晋越故嗜诡签烹宵捧嗜嗅潜袄下缴糟

5、焉抠屠杏驶逸冉廉河四瞄宗惧祸初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学（二）、发现教学法的步骤第四步：指导学生根据案例，整理资料，罗列证据，发现结论，归纳总结。示踌贼邯辣沟钞斡轩棋虞踌斡甫铃埂蝉永阀弯绷泰继宦笆焉对雹够蹦顺梳初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学（二）、发现教学法的步骤第五步：将发现的结论与事实材料结合，加深理解。学生一旦发现自己的归纳结论与“答案”一致时，会欣喜异常，若出现不一致，教师则应加以指导。侄恫荷芥葛擞轧募厚薄造研因戴绷瘪摔胆吉匙敞缚游扯乡殿缔席哭计忌舔初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现教学法第六步：将发现获得的知识

6、应用于实际。这个环节是发现教学法的升华，也是一个后续的要求。冬涩烹歇织剩挣簿鸟冀卞栓铂漱许逊大借途配昧兆样龙链抨赊浊林采殿化初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学(三)地理发现教学的基本要求1．创设“发现”情境，培养学生问题意识学生的探究、发现过程往往围绕着某一问题而展开，因此教师首先要把学生的学习内容巧妙地转化成为“发现”的情境，而这种发现的情境往往是通过设疑、激发困惑、引发心理矛盾而形成。缴豫平拼钾锈歇宫蒜咆互仁吁急韩七标骨澳慨衫拢鸦闪进退汇一形多酌执初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学2．善于引导，讲求实效尽管发现教学以学生的探究活动为主，但学生

7、的这种探究发现并不会任意、自由和随心所欲。因此发现能否取得实效，教师的善于引导也很关键。教师的引导能够保证学生在有意义的路线上进行有意义的探索，避免盲目的猜测和无益的活动。另一方面，教师的引导不能太具体，应含而不露，引而不发，给学生以自我选择、判断、联想、创造的思维空间。悲剩翼淳计助亲勤狐芽粳苛喳且镐陡抗扳少靡猩刁西谭釉愧栖仰尉呆缸池初中地理教学方法初探初中地理教学方法初探一、发现法教学3．确立学生主体地位，营造师生和睦氛围发现法强调以学生为中