南流中学物理简报.doc

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1、-----研修感悟第六期2012年8月3日《师说》------韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其

2、句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。我们都是老师，我们都想将自己的知识传授给学生，但是我们的知识需要充电，能力需要提高，教学水平还要突

3、破。我们南流中学四位物理老师，认真研修，争取在以后的教育教学过程中学有所思，学以致用，切实提高自己的水平和学生的学习成绩。解析六道测试样题潍坊市坊子区坊安街道南流初级中学    苏现祥    2012年8月2日10:21张亚建于12-8-212:52推荐试题分析详细具体，试题考查清晰明确，对应课标逐条研究，值得借鉴。解析六道试样题  [一]      这道题考察的内容：1、重力；2、二力平衡；3、力的示意图；课标对本题目考察内容的要求是：了解重力；知道二力平衡条件；用示意图描述力。这道题考察的三个知识点都是在了解的高度，即没有提高要求，也没有降低要求，是符合课标要求的。[二]  

4、这道题考察的内容：1、光的反射定律；2、光路图。l         课标对这部分内容的描述是：2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及特点。题目分析：本题目是一道关于光路图的做法的题，解答本题的依据是光的反射定律：反射光线跟入射光线和法线在同意平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。解题思路：这道题由于只有一条入射光线，没有镜面、入射点、法线等必要条件，看上去，似乎无法解答。但是仔细想来：我们的目的是将竖直向下照射的太阳光经平面镜反射后，沿水平方向射入涵洞中，于是就知道，反射光线一定是水平向右射入涵洞的，于是我们可以画出反射光线。根据

5、光的反射定律，反射角等于入射角，那么法线就是反射光线跟入射光线的角平分线，于是就可以利用尺规法，画出法线。又由法线的定义“法线是过入射点且垂直于入射面的直线”，进行逆向思维可知：过反射光线跟入射光线的夹角的顶点做法线的垂线，那么垂线所在位置即是平面镜的位置。与课标对比：课标对这部分内容的要求是：通过实验，探究并了解光的反射定律。只要是了解光的反射定律，知道光束在平面镜上发生反射时，反射角与入射角的大小关系变已经达到要求。很显然，这道题目对学生的要求过高，已经超出课标要求。 [三]   本题目考察的内容：1、浮力；2、科学探究的基本方法--------控制变量法；3、测力计的实用；

6、4、称重法测量浮力。课标对这部分内容的描述：2.2.9通过实验，认识浮力。探究浮力大小与那些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。题目分析：这是一道关于探究浮力大小与那些因素有关的开放性科学探究题。题目引导同学们以小军、小民的身份，对影响浮力大小的因素进行了广泛深入的科学探究。探究的过程合理。解题思路：这是一道客观性强的科学探究题目，同学们在这道题的解答过程中，只要科学的运用好控制变量法，很好地比较分析两个物理量之间的数量关系，就能够得出相应的结论。与课标对比：课标对本题目考察内容的要求是：通过实验认识浮力。探究浮力大小与那些因素有关。这道题正

7、好就是探究浮力大小与那些因素有关的题目，而且题目的设计符合科学探究的基本方法。非常符合课标要求。 [四]       本题目考察内容：1、电流、电压、电阻；2、电压表、电流表、滑动变阻器的使用；3、电路图；4、额定电压、额定电功率；5、欧姆定律；6、伏安法测电阻；7、伏安法测功率；课标对这部分内容的描述：3.4.2知道电流、电压和电阻。通过实验，探究电流和电压、电阻的关系。理解欧姆定律。3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联