路漫漫其修兮,吾将上下而求索.doc

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1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——记参加新课程新课标学习的心得鲁迅先生曾经说过这样一句话：世上本无路，走的人多了，便就有了路。我觉得教信息技术这门课正如这句话，从教信息技术至今已有十多载，我是在不断摸索中前进，该如何教好这门课，要让学生学有所得，学有所求，学有所思，有失败有徘徊有动摇也有收获，整个感触，真的要坚守自己的这块阵地好难，但是我还是在坚持，我始终相信一句话，坚持到最后的才是胜利，即使这条路难走，甚至无法走时，我也会坚持下去，因为这条路是我自己选择的，特别是这次参加了省里组织的新课改新教材培训活动了之后更加坚定了我的从教信息技术之路。这次的培

2、训活动，大大的激励了我的工作热情，也让我有了更清晰的学科观，所有宗旨就是一句话：一切为了学生，为了“每一位学生”的发展，为了祖国的将来。下面我就这次新课标新教材的培训谈谈我的学习感言。一、背景【1】：基础教育处于改革发展的新阶段。2000年，完成了基本普及九年义务教育的奋斗目标，至2004年已达到93%。国家在提供了基本的就学机会以后，基础教育即进入了一个以全面提高教育质量为主要任务的新阶段。教育部在进行了一系列的调研和国际比较研究的基础上，于2002年12月，经部党组讨论通过了经专家组审议的高中新课程方案和各学科课程标准，并同意以省为单位进行实验。

3、2003年3月教育部正式印发了新的高中课程方案和各学科课标。2003年—2004年暑期，在首批实验区域省级教育部门共同开展新课程研修活动，筹备实验工作；2004年9月正式开始实验。在这5年的时间内，各省已逐步实行了课程改革，而我们湖北省是最后一批进入课改的。高中信息技术课程标准纳入到了基础教育课程改革的总体系之中——将信息技术作为八大学习领域之一的技术领域中的一个科目，使信息技术与语文、数学等科目并列。而原有的课程纲要是单独颁发施行的，只是强调“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目”，实际上不少学校将其作为“副课”。由此，所有的老师很清楚当前的态势—

4、—课程改革是政府行为，势在必行；更请所有和我同行的教信息技术的老师们意识到，课程地位有明显提高，社会重视了，领导重视了，学生重视了，我们当然是很高兴的，但同时，我们也感受到压力的巨大。课改的进程不会因为你的懈怠而停止，要想不落后，担当起自己的一份责任就必须认真学习并实行课改，与信息时代同行，有压力才会有动力，唯有迎头赶上，敢于挑战自我，不断的提高自身的素养，才能发挥教师在课程开发中的主体性，才能培育出信息时代的合格公民。二、课程标准的学习针对课标，我认为可以在教学中进行以下设计：1、营造良好的信息环境，打造学生终生学习的平台。用一句广告词来言明我们教

5、师的立场：没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜)。《课程标准》信息技术部分要求学生知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。但实际情况是很多学生在获取信息时，还不具备辨别信息真伪性的能力，容易在网络中迷失方向，那我们教师就该发挥教学中的主体性了，可以引导学生通过其他途径获取信息，如报纸、书籍、期刊、广播、电视等等。但有的同学是在网络里泡大的，就会提出一个问题：不用网络，那怎么掌握网络的应用呢？请同学们不用担心知识脱节，实际上这一点体现了信息技术课程具有工具依赖性，但具体工具可以根据现有条件选择，标准中没

6、有指定具体的工具，实际上是希望能为不同地区提供足够的弹性空间。各学校可以根据自己的现实情况，适当调整。我们学校可以提供以下方式，如虚拟网、局域网、校园网，且我们已经为这方面做好了充足的准备，让学生充分的体验网络应用。2、了解学情，分层小组互助学习模式，全员教育。再用一部电影名称来言明我们教师对学生的期望：《一个也不能少》（张艺谋）。⑴为了充分的调动每位学生的学习积极性，必须对每位学生学情进行充分的了解。我们利用word软件专门设计了一份问卷调查，在开学初，每位学生都填，为下一步的分层小组互助学习模式提供依据；⑵为什么要分层？分层有什么标准？Ⅰ.分层原

7、因：由于当前小学、初中的信息技术教育还处于实验阶段，不同地区不同学校是否开设，开设年级、开设内容都存在着很大的差别，因此，高一年级学生中信息技术水平的高低差异是客观存在的。高一必修模块“信息技术基础”不再对常用的信息技术工具（如：文字处理工具、表格处理软件、多媒体处理工具、上网工具等）进行进一步的教学，而是在初中的基础上注入一定的实用技巧，将课程的重点转移到信息素养的培养上，着重培养学生的信息处理能力，使学生能够自觉地、潜意识地应用信息技术解决实际学习生活中的问题，并形成与信息社会相适应的价值观。北大附中采取的是在第一学期进行分层教学，同一个时间上课

8、的班级分为A班、B班两层（可能有多个A班，多个B班）；而根据我校的学生、设备、师资力量各方面的实际情况，我们