路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.doc

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1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——宁波奉化培训心得随笔3月10日、11日，我第三次来到宁波奉化市，在工作室导师罗老师的带领下，和一帮子学员、伙伴们愉快地开始了学习之旅。这次，我们又来到了奉化市锦溪小学，去年来这所学校听课学习时，锦溪小学郭昶老师的讲座情境好像还历历在目。第一节课上课的男老师，叫不出名字，但曾记得听过他执教过一堂《杭州西湖》。男老师人很年青，他的课印象最深的是课堂思路清晰，对学习过程中的重点把握很到位。这次他带来的是四年级语文《花的勇气》，课堂上老师让学生通过自读，找出作者心情变化的过程，学生分别用文字表述、箭头列序、思维导图三种方式来展示。三种表述各有各

2、的优点，没有好坏之分，老师是想考试学生们表达想法时可以运用自己喜欢的方式，不拘泥于形式。接下来，老师提出问题：作者是用什么方式来表达他的心情呢？以第一段为例，老师让学生自读第一段，体会文中哪些词语中读懂了作者的失望，学生找到了“寂寞”、“乏味”、“泛滥”等词，老师通过拓展引入五年级语文老舍《草原》一文中的“一碧千里”，通过跟“泛滥”一词比较，是学生感受到，原来意思相近的词语在不同的语境中，它所表现的情感却完全不同，体现了本堂课的价值所在。第二节课是冯老师执教的《和柳树交朋友——第一单元语文拓展课》。冯老师这堂课的学生是二年级，她用一首简单有趣的儿童诗热身，用出示春天景色

3、图片请学生用词语概括引入，通过读与柳树有关的古诗、儿童诗、童话、儿歌，发现柳树的特点和美丽。应该说，冯老师在设计上是很有想法的，内容上也很丰富。但整堂课下来，我们会觉得这堂拓展课陷入了量上拓展的误区，导致这堂课的定位就不准确。课后老师就建议本节课可采用古诗、词语配画，介绍自己的画；展示拍摄的照片，用自己的话说；然后听歌唱歌，再改歌词，最后唱一唱的环节设计，使学生在过程中受到语用训练。还有这堂课上因为多次采用音频、视频技术，而在使用完后自动就跳出播放器中的广告和电影，使课堂气氛散失，听课老师啼笑皆非，可谓是给我们提了醒——要合理有效使用电脑多媒体技术。接下来几堂课中，印象

4、最深的是我们自己工作室成员柯桥小学朱娅娜老师带来的《杨氏之子》。这节课，朱老师曾经在双梅小学也执教过，我也有幸聆听，上得很扎实到位，而这次在奉化锦溪小学的课更是让我们有惊艳之感。朱老师开篇用“绍兴，是水之乡、桥之乡、酒之乡”和“奉化，蒋氏故里，弥勒圣地”来使学生明白“氏”和“之”的意思，这样的设计既介绍了两个地方的特点，拉近了师生之间的距离，还富有语文味、文化气息，让在座老师惊叹。接下来的教学中，朱老师首先引出“苏轼的诗——故书不厌百回读，熟读深思子自知”，告诉学生，文章的意思只要多读深思自然就会明白。接下来的教学中，朱老师充分发挥学生自主、合作、探究的学生，让学生自己

5、提出疑问，学生自主解决、小学合作朗读等方式让学生自己就读好了文言文，读懂了文言文。是学生发现原来我们学会方法，文言文的学习是那么简单、有趣。每一次的外出学习，总能让我收获颇多，这次也不例外，我想正是这样一点一滴的积累，才让我能在语文教学的道路上越走越远。