解答演绎型观题要过好三关.doc

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1、解答演绎型主观题要过好“三关”[题目]从几年前的“电多了”，到现在的大面积缺电，电力供应已成为制约中国经济发展的重要因素。电力行业，有其特殊性，首先是发、供、用瞬间完成，直发直送，不能储存。其次是结构性、时段性，不能简单地用多与少来衡量。此外，电力建设周期性强，这就要求电力建设规划适度超前，等到缺电，才开始建电源点，就来不及了。根据上述材料，分析我们应如何实事求是地解决电力短缺问题。[解题指导]本题是2004年文综高考全国卷（湘鄂渝等省用），压轴题第39题第7问。从设问的特点看，该题属演绎型主观题，需考生将设问的观点演绎到材料中，与具体的材料结合，融汇生成答案。此类主观题很早就在高考命题

2、中被采用，如96年全国高考：“一国两制”的方针在上述材料中是如何体现的；97年全国高考：该地是怎样做到一切从实际出发，实事求是的；98年全国高考：我国政府的上述行为是如何遵循我国对外政策的基本点的；99年全国高考：这次宪法修改的过程是如何体现依治国原则的；结合上述材料，说明怎样才能做到按客观规律办事等等。在近几年的文综高考中，此类设问仍然作为精典问法保留，并频频出现，如，“在上述变化中，政府是怎样履行其管理经济职能的”（2002年全国卷）；“依据上述材料说明我国是如何坚持依法治国的”（2003年全国卷），今年又出现了。因此，在复习备考中，我们必须高度重视这类题的解题方法探究。如何才能答好

3、这类主观题呢？必须要过好“三关”。第一关：分解关。包括对材料信息的分解与理论观点的分解两项。背景材料一般都包含多个信息点，需要一一剥离分解，此题材料信息点可分解如下：1、电力供求状况发生变化及其对经济发展的制约2、电力行业三个方面的特殊性3、电力规划应适度超前。设问中的理论指向一般是包含多个子命题的母命题，也需进行全面分解。回归教材，“做到实事求是、按规律办事的要求”，可分为两个一级子命题：1、从认识世界来看，要正确认识规律；2、从改造世界来看，要尊重、利用规律。如何才能正确认识规律、尊重规律，又可再分为若干二级子命题：①要尊重客观实际②要在变化发展中把握规律③要在普遍联系中把握规律④要

4、把握矛盾的特殊性，一把钥匙开一把锁⑤要透过现象抓住事物的本质，由感性认识上升到理性认识⑥要以实践为基础等等。这些二级子命题还可再分，如普遍联系就可再分为整体与部分的联系，因果联系等。第二关：对应关。在第一步两项分解的基础上，将分解的材料点与分解的子观点对接，实现一一对应。材料信息1可与观点1①对应；材料信息2可与观点1①、④对应；材料信息3“适度超前原则”是增强活动的预见性，把握因果联系的体现，可与观点2③中因果联系相对应。找不到对应观点的材料信息无效，可舍弃。找不到对应材料信息的观点也无效，也应舍弃。如，重视实践，透过现象认识事物的本质等观点，由于没有对应的材料信息，就不能作为答案的要

5、点。第三关：融合关。具体观点与具体材料简单、机械地联结，还不是很完美的答案，还需用科学、概括性的语言把观点与材料有机融汇。就象冲牛奶一样，把牛奶放进水中后，要充分搅拌让其溶解，不能牛奶是牛奶，水是水。从最终答案的表述特点来看，既来自于教材，又不是纯粹的教材文字的僵化搬用；既来自于材料，又不是纯粹的材料文字。“认识规律时要从实际出发、具体问题具体分析”，与“电力工业的特殊性”有机融合，可表述为“从实际出发，认识电力生产和消费的特殊规律”；“利用规律时要把握因果联系，增强活动的预见性”，与“电力规划要适度超前”有机融合，可表述为“掌握电力规律，提高预见性，坚持适度超前原则”。[答案]解决电力

6、短缺问题，首先应一切从实际出发，认识电力生产和消费的特殊规律；发展电力行业，应掌握电力生产和消费的特殊规律，提高预见性，坚持适度超前原则。