部编版三年级语文下册教学计划（含教学进度表）（可编辑范本）.docx

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1、部编版三年级语文下册教学计划（含教学进度表）(此范文内容仅供学习阅读与借签，请勿照-搬-照-抄!)一、指导思想新编三年级语文教材在老人教版教材做了很大改变，教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。进入中年级，生字学习与低年级不一样，可以根据具体的课文，组织多样的生字学习流程。同时《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段提出“学习略读，粗知文章大意”的阅读教学目标，对略读的评价是“重在考察学生能否把握阅读材料的大

2、意”略读，就是泛读，是一种不求深入精研，只求概览大意的读书法，其基本特点是“观其大略”。教师要提高自己的文学欣赏水平，准确把握文本的特点，选择契合学生年龄特点和学段目标的教学内容。解读文本应该经历“读者、教师、学生”三种身份。所以老师要真正去了解课程标准，结合统编教材课本认真做好教学计划。二、学生情况分析三年级一班共有学生XX名。男XX人，女XX人。三年级刚从低年级进入中年级，经过三年级上学期的适应，学习差距慢慢出现，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业

3、，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。三、教材分析1、三年级学生已积累了一些识字经验，教学时不能面面俱到，要根据每课生字的读音、字形的难点分类指导。2、三年级学生已具备一定的自主学习能力，教师可以放手让学生自学生字，在学生预习的基础上给予引导点拨。本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认250字；写字表，要求会写250字；累计认识2200个字，会写1

4、600个字。3、教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。第一单元人文主题：可爱的生灵语文要素：边读边想象画面，体会优美生动的语句。第二单元人文主题：寓言故事语文要素：读懂寓言，明白其中的道理第三单元人文主题：中华传统语文要素：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的第四单元人文主题：观察与发现语文要素：借助关键句概括一段话的大意第五单元人文主题：习作单元：想象语文要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事第六单元人文主题：多彩的童年语文要素：运用多种方法理解难懂的句子第七单元人文主题：奇妙的世界语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的第八单元人文主

5、题：有趣的故事语文要素：了解故事的主要内容，复述故事四、教学目标的依据课后题分解着每个单元的语文要素，每个语文要素与课程标准紧密关联，比如老师们在2019年秋季学期所上的三年级上课文应该清楚知道“初步把握文章的主要内容”是第二学段的要求之一，三年级上册第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，第八单元语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”，都是指向此学段课程目标的。所以，教师应充分利用课后题，制定好教学目标。同样如此三年级下册依然要了解整本书的布局结合教学。教师要充分利用课后题，不提倡忽视课后练习，随意开发教学内容。教师要研究教材，明确课后题与单元语文要素的关系，更要理清语文

6、要素与课程标准的关联。这是一名一线教研员对课标的研读，也许这样才能处理好课程目标与每课目标的关系，教学方向才更明确。因此精读课文的课后题体现了每课目标，一个好的教学设计应该体现“目标、过程、评价的一致性”，所以课后题自然成为设计教学活动的抓手。五、教学重难点教学重点：1、教学中重点提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导（字的笔顺、形成等）指导学生练好钢笔字。3、在教学中培养学生自读自悟的能力。4、课文学习上，让学生学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能

7、力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯，课后养成认真书写习惯。六、学习目标1．在语文学习中，体现8个专题的思想。2．认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵好的文章和好句。5．学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，做标记，对不懂的地方学会提问