教研课《力合成》教案.doc

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1、教研课《力的合成》教案平昌县涵水小学魏聪◆教学内容教科版八年级物理下册第八章第一节◆教学目标（一）知识目标　　1．知道什么是合力；什么是分力；什么是二力的合成．　　2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．（二）能力目标　　1．培养学生观察能力；　　2．培养运用物理知识解决实际问题的能力。（三）情感目标　　1、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．　　2、通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．◆教材分析　　教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力

2、的问题．接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题．◆教学用具　　铁架台、弹簧、刻度尺、力的合成演示板、钩码、细绳、橡皮条等。◆教学重难点   重点：合力的概念；分力的概念；同一直线上同方向的二力合成；同一直线上反方向的两个力的合成。   难点：等效代替法。◆教学方法观察法、实验探究法、讨论法、归纳法等。◆课时安排　新授课，1课时。◆教学设计　　（一）创设情境，引入新

3、课：　　在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．（二）交流合作，探究新知：   1.合力与分力请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．   学生讨论并举例   【例1】两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．   【例2】一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力

4、气大的人一个人就可以拉动．   【例3】一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的．　　以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效替代，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题．教师向学生介绍实验仪器，并开始下面的实验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托．将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长一定的长度，其指针指在一定的位置，用笔在白纸板上标上记号．换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置．实验前让同学注意观察指针所指示的位置。   将一个物体

5、挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用．将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力。〖问题1〗弹簧伸长说明了什么？（说明力作用在弹簧上，力的作用效果是使弹簧的形状发生了变化。）〖问题2〗挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明了什么？（弹簧的伸长量相同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同．）【总结归纳】一个力产生的效果跟两个（或几个）力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那两个（或几个）力的合力；那两个（或几个）力就叫这个力的分力；求两个力的合力叫二力的合成。2．同一直线上二力的合成   在讲解中要求同学注意，合力

6、不是力的和，在后面的研究中同学们会逐步加深对这个问题的理解．请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复．（学生边举例，教师边在黑板上画出示意图，以便于分析）【例1】一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车．【例2】两个人共同提一桶水．【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力．〖问题1〗以上这些事例如果要分类的话可以分成几类？有两个力互成角度的；也有两个力在一条直线上的．   在一条直线上的力有方向相同的；也有方向相反的．   在上面这些事例中，最简单的是同一直线上的两个力．我们先来研究同一直线上的二力合成问题．同一直线上两个力的合成有两

7、种情况，一种是同一直线方向相同，另一种是同直线方向相反．请同学们首先根据日常生活中的经验猜想一下，这两种情况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？   在学生思考的基础上，请同学说出自己的猜想，教师把同学猜想的大意写在黑板上．   请同学们打开课本看书上的实验示意图和相关说明，看完后老师演示这个实验；学生看书，然后开始实验，实验结束后提问．   实验次数F1/NF2/NF/NF1与F2的关系大小方向大小方向大小方向123〖问题2〗同一直线上，方向相同的两个力合力的大小及方向与两个分力是什么关系？   同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力