谈谈英语教学中培养学生.doc

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1、谈谈英语教学中培养学生“语感”的几点体会新邵县坪上镇洪溪中学刘纪新英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，大凡英语学得棒的学生，英语的语感能力都比较强。所谓英语语感是人们对英语语言的感觉或悟性，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它既是人们对英语语言的直接感知能力，又是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，还是经过反复感性认识后最终升华为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性、游泳运动员要有良好的水性、搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语,就应该具备良好的

2、语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早口形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？我在教学中摸索出以下方法。一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学

3、生对母语的依赖性和母语对英语教学的负面性。它要求在教学中教师和学生都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。它还要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应的完全准确。英语教师一般都有这样的经历：即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，如果我们就应该经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、推断和理解。特别是我们所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，并且尽量是学生熟悉或容易接受的。因为，这

4、样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解和掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，更能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。二、增大学生语言实践的量笔者一直以来就认为：不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。幼儿学会母语的事实能充分说

5、明“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践控制在自身认知能力和智力水平范围之内。三、培养学生善于积累的习惯不启背读古文算过£总门学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。这些实际上是告诉我们长期积累在学习语言学科中的重要性。英语教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短

6、文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词句、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。四、创造有利于学生学习英语的环境和氛正常幼儿都能很轻松的学会自己的母语，旦能分辨词的轻重和语调的高低，这有力地证明语境对语感培养的重要作用。笔者认为，学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，这就要求教师要多给学生创造一些无意识记和英语学习的环境，如学校的公共场所或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校还可定期举办英语墙报、英语广播、英语角等创造英语交流和学习的环境。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多

7、理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。总之，要让学生的英语学习尽可能地置于类似“母语”的环境中，让英语无时不在、无时不有。五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的不良现象，这非常不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。这种不良习惯使学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积

8、极性，必须坚决纠正和根除。当然，教师更重在有意识的训导，如：在学生开始学单词时，