运用电教媒体提高语文教学效果（教师论文).doc

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1、运用电教媒体提高语文教学效果一、运用电教媒体，让教材更活语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字,变成生动、完整的表象。过去的教育仅限于书本式教育，教师说教，学生呆板，教学形式单一、课堂内容枯燥。而现代信息教育技术具有开放性、共享性和创新性的优势，其广泛应用可有效缩短课本与学生的距离，由单一化走向多样化。在课堂教学中，既有教师查阅的多种资料，其中包括直观形象的图片与课件，也有教师动手制作的，学生实践的。人机交互，自主参与。我在教《秦兵马俑》时，对于我国的历史文物并不太清楚，通过网络资源很快查出了详细的资料，省时省力，快速简捷。在小学语文教学中运用电

2、教媒体辅助教学，可以化远为近，例如教学《颐和园》，北京的颐和园以它的建造艺术和绘画艺术留下了光辉的一页。但我们这些山区的小学生很少有人去过北京，对颐和园的历史也知之不多。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助电教媒体来加深学生的感受。我在教学中，紧紧扣住“长廊三绝”以及“绘画的绝”，选编了几组录像片断，让学生从录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座世界园林建造艺术和绘画艺术相结合的精品。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，又加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。还可化文为图，课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文

3、的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，目的很难达到。如果运用电教媒体就可以提高感知成效，正确认识事物，激起多彩的情感。二、运用电教媒体，激发了学习兴趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦

4、情绪，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，它能激发学生兴趣，使学生有意注意时间保持较长时一间，使苦恼于激发学生学习兴趣的语文教育者，感谢高科技的发展，给了他们新的生命力。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。例如指导学生写“可爱的小动物”

5、时，教师可以让学生观察了小猴子后，再自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”点击，屏幕上显示出许多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：”呀！怎么有这么多小动物？"有趣！”教师紧接着问：”想不想给大家介绍？””想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导:”请你按刚才的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，看谁描述的最形象、最生动。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学

6、生同桌对说，分组讨论，互相交流，学生的话匣子一下被打开了，个个说得是心花怒放，这就为写作奠定了良好的基础。古人云：”知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。我们教学就是向课堂40分钟要质量，电教媒体的出现让教师在课堂上驾驭自如，大大丰富了课堂，让学生学得更全了，了解得更多了。因为计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。对

7、学生思维能力的发展起到了较好的作用。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的不再是单调教学,而且被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象生动、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学语文课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习语文的兴趣。在小学语文课堂中运用现代教育技术，创设教学情景,可以优化课堂教学，有效地培养学生的语言表达能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。如教《草

8、原》一课，