多媒体技术应用于高中历史教学中存在问题和对策

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1、多媒体技术应用于高中历史教学中存在问题和对策　　摘要：分析多媒体技术在高中历史课堂教学应用存在的问题，形成多媒体技术在高中历史课堂教学中应用的一些基本原则，解决多媒体技术在高中历史教学应用中的一些“瓶颈”问题，藉此推动现代信息技术与高中历史学科课程的深度整合。关键词：多媒体技术；高中历史；问题；对策一、引言5随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势，它不仅直观、形象、生动，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并且信息量大，传递方便。在新课程背景下，计算机多媒体教学在高中历史教学中的使用显得更加相得益彰。探讨多媒体技术在高中历史课堂

2、教学应用的具体模式，形成多媒体技术在高中历史课堂教学中应用的一些基本原则，解决多媒体技术在高中历史教学应用中的一些“瓶颈”问题，藉此推动现代信息技术与历史学科课程的深度整合，通过多媒体技术提高高中历史课堂教学的教学质量和教学实效，深化课程改革。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维，改变传统的角色和方法，强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。教师可利用新科技，设计鼓励学生学习探索的学习任务，自己旁观聆听，争取深入了解学生对概念的理解和思维的发展。多媒体教学还能为教师提供测验结果和有关学生成绩倾

3、向性信息，为师生教学作出决策，引导他们更好地完成教学目的。二、多媒体技术应用于高中历史教学中存在问题5在现实中，部分历史老师经验主义、拿来主义严重，缺乏了对课堂的理性思考，表现为过分依赖“拿来的课件”，不再花费心思钻研课程标准、教材和学生。有些历史老师认为有了他人的课件，上课就有了法宝，于是就不再课前用心研读文本、仔细揣摩学生学习基础，深思熟虑的设计教学过程、教学方法。教学过程中备课环节被严重地忽略了，意味着教师对教学的研究大大减少。没有了精心的备课，先进的教育理论就没有了实践场所，新课程内容也就谈不到落实了，也就难有高效的课堂。没有了精心的备课与课堂中的清醒实践，就没有

4、反思与继续实践的基础，就没有反思性的教学，也将很难形成预期教学效果。同时，经验主义、拿来主义使教学创新减少，完全被他人课件的思路牵着走。当一个历史老师完全被他人的课件思路所牵引，他就逐渐地失去了自己对教学重心把握的意识，既不明确课的教学灵魂在哪，也不知道这样设计的目的和重心。教学创新少了，也就难找到一堂课的亮点了。历史教师没有了研究、没有了创新，盲目地利用他人的课件，最终失去了课堂激情，失去了自身专业素养的基础。三、多媒体技术应用于高中历史教学的对策思考1.整合教材，优化教学设计常规教学，简单设计问题，学生直接寻找“标准答案”，无法让学生集中注意力，也无法对学生历史思维进

5、行有效锻炼。利用多媒体教学整合教材，优化设计，对教材原有的叙述模式和例证资料进行调整和重构，串讲教学内容，进而将本课分成活动板块，通过材料的呈现与解读，引导学生回到“历史现场”，走进历史立体图像，感受可歌可泣的历史。在民主和开放的氛围中让学生理解、感悟历史的重要地位。教师通过对教材的灵活处理和重整，调动学生求知的欲望和兴趣，也促进了学生参与发现、获取知识的探索，实现知识与能力的双向建构。2.创设历史情境，引导情感体验5历史是人类过去活动的“遗存”，历史课堂利用“遗存”创设教学情境，让学生“身临其境”的学习，有益于情感体验和正确态度的形成。历史教师通过积极创设合情合理、符合

6、学生心理特点、情感需要的情境，引导学生主动、积极进入情感体验。通过图片、文献、口述、实物等的呈现和解读，创设了接近真实的情境，使学生加深了对历史真实的感受和理解，并在内心深处形成感应和共鸣，达成了初步的情感体验。（三）根据需要，对“拿来”进行改进网络时代，他人的课件，我可以拥有，但要根据我的需要进行取舍，只要有养料，都可以取之滋润自身教学。实践告诉我们，在“拿来”的同时，要重视改进。一是取其中的史官和最新成果。高中历史新课程的史学范式、整体史范式和现代化史范式等，都有助于加深我们对整个历史进程的认识。多元并存，彼此宽容，既是学术发展之路，也是高考命题的发展趋势。如用多元史

7、观解读历史人物“孙中山”，非常形象，也易于学生掌握。二是获取其中的资料而为我所用。在课堂教学中，就调动学生学习积极性而言，情境体验是十分有效的。历史材料是复原和认识客观历史、形成历史情境的主要“中介”，离开了历史材料，历史教学就成了无源之水。对“拿来”的课件中的有价值的图片、史视频和音乐，要注重收集和运用。如在教学人民版必修二专题三《社会主义建设在探索中曲折发展》一课中，介绍知识点人民公社时，《我爱你嘉兴》中有如下一段材料让人眼前一亮，“拿来”而适当用之，就能收到好的效果。5计算机多媒体技术应用于高中历史教学，是一个持久的值得