济南的冬天课稿.doc

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1、《济南的冬天》教案教学目标：1、知识目标：正确的、有感情的朗读课文，提高欣赏品评美文的能力。2、能力目标：掌握拟人、比喻的修辞手法及寓情于景的写作方法。3、情感态度与价值观目标：培养、激发内心对生活、大自然的热爱之情。教学重点1、有感情的朗读课文，品味分析优美语句2、文中修辞手法的剖析和掌握教学难点1、了解并学会运用寓情于景的写作手法。教学计划：3课时第一课时教学目标：1、了解本文的文学常识，掌握本文的生字、生词。2、有感情的朗读课文，初步体会作者所写的美景。3、理清文章思路，学习本文“谋篇布局”教学过程及

2、内容：一、导入新课同学们上一课，我们学习了朱自清的《春》这篇美文，看到了春天的美景，从春的美景中感受到了生命的活力与生机。但我们知道这样一句名言：“冬天来了，春天还远吗？”，那么让我们在了解了春的基础上回到冬天的怀抱。接下来让我们在老舍先生的带领下走进济南的冬天。（板书《济南的冬天》）二、新授1、解题及作家、作品介绍。这是一篇写冬天美景的抒情散文。作者是老舍先生老舍（1899—1966年）。原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名的文学家、剧作家、小说家。因其作品繁多被人们称为“人民艺术家”。主要代表作品有小说

3、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。（简单板书）生平简介：老舍先生的生平经历，1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员

4、会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。现有《老舍文集》行世。本文的创作背景：老舍先生是1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东亦被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文，发表在《齐大月刊》。此文虽系节选，但也能独立成篇

5、。同学们已经预习了课文，请找出文中的生字、生词，给它们注音、解释，并学会运用。2、检查生字词济南伦敦髻镶水藻贮蓄澄清栀子花kan看守jì经济dān单身多音字：看济单shàn单县kan看望jǐ济南chán单于词：安适：安静而舒适设若：假若水墨画：中国画中的一种，即纯用水墨的画。响晴：(天空)晴朗无云。贮蓄：存放、储藏空灵：灵活而不可捉摸蓝汪汪：形容蓝的发亮澄清：本文指明亮、透明3、分析全文同学们有感情的朗读课文，交接全文内容，将文章主要内容进行分段，每段进行分层教师范读。1)学生齐读课文。2)学生自由朗读并思

6、考问题：从标题分析文章标题写的是“济南的冬天”而课文最后一句直接回应“这就是济南的冬天”前后呼应，浑然一体给全文分段按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意第一部分：1写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分：2，3，4，写济南冬天的山景。第三部分：5写济南冬天的水色。写水藻之绿写水的清澈透明其中第二部分别写什么内容：第一层：写阳光朗照下的山景。第二层：雪后的山景。雪后初霁图（山上、山尖、山坡、山腰）第三层：城外的远山；3、自然段解析（1）第一段①第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特

7、点：明确：通过三组对比来写：A、与北平相比——济南是无风的B、与伦敦相比——济南是响晴的C、与热带相比——济南是温晴的②运用对比的手法写有什么好处？明确：通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。③济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？明确：没有风声并不等于没有风的，只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况，可见作者用词十分准确。（2）第二自然段①朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写

8、阳光朗照下的山景。明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。②济南的这些小山有什么地理特征？明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。③作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。用比喻、拟人手