《人类的起源和发展》.docx

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1、.第一节人类的起源和发展教学设计及案例教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创

2、论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配2课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的起源叙述课前搜集的有关人类起源的相关资组织交流、评价，并补充。人类和现代类人猿的共料和内容，小组之间相互交流。介绍有关生物进化论观点与神同祖先：森林古猿倾听教师有关生物进化论与神创论的介创论观点的争论，引导学生认绍，并发表自己的观点。识到在科学发展的历史中，存认识观察现代类人猿在着唯物观和唯心观点的斗观看现代类人猿生活的录像片。争。推测森林古猿当时的生通过对比找出现代类人猿与人的异同指导学生阅读图书和

3、观看录'..活状况点。像，启发学生发现问题、思索、通过观察图片和录像片，小组以合作的回答，并补充。方式尝试性地描述森林古猿的生活情鼓励和引导学生从运动方式、况。捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原分析课本中的资料，小组之间互相质疑、组织学生分析，教师进行补充、因讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使纠正。环境的变化（地壳的运自然环境发生变化，促使一部分森林古动导致）猿下地生活。观察早期的古人类化石，发现并提出问指导学生观察图中的要点（骨题，根据书上的提示，分析“露西”和骼的长短、粗细，骨盆的形态古人类起源和进化的证“东非人”所生活的时期及进化状

4、况、等）并进行分析，引导答疑，进化的地位。树立进化的观点。据及历程小组讨论、分析交流：人类在起源和发强调人类进化过程中几个方面进化的主要证据：化石展过程中，在形态、劳动、使用工具、的重要变化。语言等方面的变化。提醒学生在生活中应很好地运分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体用语言与他人交流。会语言的重要性）小组讨论：教育学生树立人与自然和谐发明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐展的观点。人与自然应当和谐发展进化来的，人类的一切活动必须尊重生渗透保护珍稀、濒危动物的情态规律。感教育。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。第一节人类的起源和发展教

5、学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；'..②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像

6、片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配2课时教学设计学习内容学生活动教师活动创设情境：各抒已见，提出自己的想法、观点关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？一、人类的起源叙述课前搜集的有关人类起源的相关资人类和现代类人猿的共料和内容，小组之间相互交流。同祖先：森林古猿倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。交流：1、达尔文出版了《物种起源》一书2、科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教关于人类起源的辩论3、人类和类人猿共同祖先是森林古猿说到

7、人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？认识观察现代类人猿观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别生：指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。'..（观