“问题串”教学的探索与实践..doc

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1、“问题串”教学的探索与实践摘要：在课堂教学中，采用“问题串”，可以在一定程度上满足不同层次学生对学习的需要，对提升课堂教学效率极为有利.因而，将“问题串”引入高中数学课堂教学中，具有极为重大且现实的意义.鉴于此，文章将对“问题串”教学法加以概述，并分析“问题串”在高中数学教学中的重要性，最后，提出“问题串”在高中数学中的具体运用.关键词：高中数学；“问题串”；探索与实践在课堂教学过程中，“问题”是促进师生互动交流、实现教学目标的一个重要载体，设计科学合理的“问题串”，是一种提升课堂效率与质量的有效手

2、段.在高中数学课堂教学过程中，积极采取“问题串”教学法，有助于课堂教学有效性的提升，有助于学生思维能力、独立思考能力的培养.“问题串”教学法概述所谓的“问题串”教学法，指的就是针对一个题目，联系课标要求、教学目标以及教学重点等，设计一系列满足逻辑性的问题.该教学的主要目的在于引导学生不断思考，发散思维，且对其主动参与学习的思想意识进行有效的培养.教师在设计“问题串”时，必须满足一定的原则，具体表现为：（1）针对性，问题设计的目的明确，并依据终极目标有针对性地设计“问题串”;（2）精细性，在对问题进行

3、设计时，不但要做到“精。还要“细。应当依据教学内容、教学目标以及学生的知识水平与心理特征，精细地设计问题；（3）科学性，在问题设计上应当确保内容的准确，不可出现逻辑错误的问题，同时在问题密度的设计上，应适度，不可整堂课都是问题.“问题串”在高中数学教学中的重要性1.有助于学生思维能力的培养在高中数学教学过程中，教师常常会因怎样才能对学生的思维能力进行开发与培养，而感到苦恼；而学生也无法利用所学数学知识，去处理遇到的问题.倘若将“问题串”引入课堂教学中，就能很好地解决这些问题,即教师通过“问题串”教学

4、法对学生进行有效的引导，使其能够从已知的数学条件中寻找到处理问题的思路与办法，一步步指导学生从问题下手，从已知条件中推断出解决问题的有利条件.此外，在高中数学教学课堂中应用“问题串"教学法，可以在一定程度上调动学生学习的兴趣与热情，引导学生带着问题去对各个数学原理进行思考，旦不断鼓舞学生勇于提出问题，并以所提问题为基础，分小组展开讨论.这种形式不但能够在课堂教学过程中充分展现学生的主体地位，同时还能够帮助教师及时发现学生在学习上的盲点，加强师生彼此之间的互动与交流，进而促使学生能够掌握更多的数学知识

5、，提升数学学习能力.2.有助于学生独立思考能力的培养在“问题串”教学法中，对学生自主提出问题极为关注，学生在提出问题之后，教师可要求学生分组讨论，且加强独立思考，最终达到解决问题的目的.而在学生提出问题、解决问题的过程中，进一步加深了对数学各个知识点的认识与掌握.这不但有助于学生独立思考能力的提高，同时还有助于学生团队协作意识的提升.由此可见，在高中数学课堂教学中，积极采用“问题串”教学法，对提高课堂教学效率与质量，提升学生的综合学习能力，具有极为重大且现实的意义.“问题串”在高中数学中的具体运用一

6、般情况下，在教材中是不提供“问题串”的，一些课外资料中，也仅仅只是提供极少的案例，因此，教师必须自行设计“问题串”.而教师在设计“问题串”之前，必须全面掌握教材中的内容以及了解所教学生的实际水平；在设计时，应当坚持“由浅到深、由表及里”循序渐进的基本原则，且把握好“问题串”设计的三大原则，即针对性、精细性以及科学性.在数学教学中，数学原理、规律、应用题等都是极为重要的内容，而这些内容教学的好坏,将直接影响数学教学的效率与质量.以下笔者将对“问题串”在这些内容中的运用情况加以阐述.1.概念教学中,问题

7、串”的运用在高中数学概念的教学方-面，不但要注重其内在含义，还应当强调其外延，只有这样，方能强化学生对数学概念、原理的认识与掌握.通常情况下，对于一个数学概念明白三个方面的内容，即概念讨论的对象，且其是如何产生的？概念内有哪些条件、规定，其和已学知识之间有怎样的关联性？这一概念是否会和以往所学概念相混，如何区分？以“函数”的概念为例，教师可设计如下三个问题：问题一：针对函数F(x),在区间(1,5),倘若取xl二1,x2=5,且F(xl)

8、间(a,b)上能够取无数多个数值，且其中xl