【精品】当前大学生的科学素养及问题分析.doc

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1、当前大学生的科学素养及其问题分析《现代汉语词典》对素养的解释是”平口的修养，如艺术素养。”可-见，科学素养即属于”如艺术素养”之类；对素质的解释是：（I）指事物的本来性质；（2）薪；（3）心理学指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。因此，素质包括先天和后天两个方而的因素，而素养则主要指后天培养的。所以说，科学素养是科学素质的重要组成部分。美国当代著名理科教育专家R.W.Bybee认为，第一"个使用scientificliteracy~*伺的是美国学者Conant。Iiteracy有两层不同的意思：一是指有学识、有文化，

2、跟学者有关；二是指能够阅读、书写，针对一般公众。不管是学识、文化，还是阅读、书写，这些都为后天培养获得。因此，根据科学素养与科学素质的区别，把-scientificliteracy*1^成”科学素养”更为确切。欧盟国家科学素养调查的领导人J•杜兰特认为，科学素养山三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。在我国，中国科普研究所的专家认为，科学素养山三部分组成：科学知识（概念和术语）、科学方法、科学技术与社会。我们觉得最后一种符合国情。科学技术迅速发展,经济全球化的浪潮日益高涨，各国政府和科学技术

3、团体普遍认识到,提高国民的科学素养是增强综合国力的根本举措。基于这种认识，我们要提高全民族的科学素养尤其是大学生的科学素养，从而加快国民科学素养水平的提高，大大提高本国的综合国力和国际竞争力。一、大学生的科学素养现况当今的大学生科学素养究竟如何，从上述我们讨论的科学素养的内涵出发，我们先来看看一些报道。“重庆市大学生科学知识调查”显示，对“人体健康有利的因素”中，六成大学生不知道少吃盐有利身体健康。全市14所高校1053名接受调查的大学生中，仅有可怜的20人全部答正确问卷中的科学及生活知识，占调杏对象的1.9%!（《重庆

4、晚报》10月28日报道）不久前，由《关注西南生物多样性宝库——2004全国大学生电影月》活动组委会组织了“大学生生态保护意识调查”共有3500多名大学生参加了这次“大学生生态保护意识调查”。他们来自24个省、市、自治区的59所各类高校。结果显示，目前我国当代大学生的生态保护意识显著增强，但在一些知识性、常识性的问题上还有所欠缺。对于外来物种正威胁着中国生物多样性的问题，只有18.7%的大学生了解。对于“生物多样性包括什么”等较专业的知识，只有34.4%的人做出了正确的回答。半数大学生不知道氧气主要来源于海洋藻类。“横断山

5、脉的山地是世界物种最大的避难所，保留了极其丰富的古老生命，被称为'活化石的摇篮’。”对这样的描述，有30.9%的人以前从来没有听说。这些报道，我觉得并没有去深入本质地了解大学生的科学素质情况。在中国，为什么会出现不同的年龄科学素养相差很大，随着•年龄的增加为什么会越来越差，这一定有更深层次的问题。所谓基本科学素养，主要包括三个方面，即科学基本术语和概念基本理解，对科学研究方法和过程基本理解程度，以及科学技术对社会影响的正确理解。只有同时满足以上三个条件，才能定义为“具备基本科学素养”。这三方面，大学生科学素养最差的可能是

6、科学方法上的弱点。在大学生中，总感到学生没有受过两大最基本的科学思维方法的训练，别说不了解多少种归纳方法，连解题必须的演绎思维方法都了解甚少。解题过程一点不注意严密性，学生常常没有根据的自己想象一个公式作推理的前提，不知道重视推理前提的町靠性。这是对理科学生而言的，对文科学生就更差了。这是中学应试教育的严重后果，应试教育环境下，不可能重视讲解每个定理定律的来源，有的教师甚至根本从来就不讲任何定律定理的产生过程，这样的老师因为最能让学生高分，竟然常常被公认为最优秀的老师，其后果是学生根本就得不到归纳思维的训练。按理大量的习

7、题应该能让中学生非常熟悉演绎思维了，但山于应试教育迫使教师和学生都不在乎解题过程，只要迅速给出具体结论，这样不仅题目做了越多越难形成正确的演绎思维习惯，而且习惯于从结论到结论的陈旧背书式学习方法，不自觉的会排斥严谨的逻辑思维，并产生对科学的恐惧心理。显然，应试教育让学生的科学思想和方法的理解降到了最低。科学思想和方法的水平低下，一•定会影响人的自学能力和实践活动能力。出了学校后这方面的缺陷会让他们渐渐知识退化，跟不上时代。中国至今不能培养出诺贝尔奖获得者来，不能不让人沉思。在科学诞生过程中，有两个人是最关键的，一个是培根

8、，一个是笛卡尔。因为他们打破了人们迷信权威迷信传统迷信习惯迷信感觉等原始本能，提倡实践和理，您而大学生中竟然有很多不知道笛卡尔。更不清楚他们两人对科学诞生的伟大作用是什么。甚至许多人认为感觉比理性重要，特别是文科的大学生极其轻视理性，认为快活的大学生就是跟着感觉走。可以说不清楚地了解培根和笛卡尔，就根本不憧什么是科学