横断研究,纵向研究,聚合交叉研究.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯横断研究纵向研究适同一时间考查不同在比较长的时间内对用年龄组群被试者心同一组被试心理变化对理变化进行追踪研究象适在较短时间内考察考察随着年龄的增长，用各年龄阶段被试心其心理发展进程和水范理发展的总体状况平的变化围和特点优可以同时研究较大被试是同质的（始终对点样本，被试更具代表同一组进行研究），研性；可以在短时间内究结果更为可靠，往取得大量资料；可以往能看到比较完整的使研究工作降低成发展过程和发展过程本，节省时间和人中的一些关键转折

2、力，可以在较短时间点，可以比较系统地、内找出同一年龄或详尽地了解儿童心理不同年龄心理发展发展的连续过程和量的不同水平或特点；变质变的规律；特别由于研究时间短，因适用于研究发展的稳而结果不会受到社定性问题和早期影响会变迁的影响的作用问题，也适用于个案研究。同时对同一组被试的长期追踪研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，因而能够系统地、详尽地考察发展从量变到质变的飞跃，探明前一阶段发展与后一阶段发展的关系及各阶段的影响因素聚合交叉研究从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重

3、复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究和纵向研究结合在一起既可以在较短时间内考察各年龄阶段被试心理发展的总体状况和特点，又可以从纵向研究角度研究被试的心理能力随着年龄增长而发生的变化，同时还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响这类研究设计实际上在很大程度上是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。也就是说，在横断的基础上再进行追踪，然后按年龄和观测年份交叉归类。这样在同一年龄组中，就包括不同年代成长的个体，可以消除一部分“世代变迁”的干扰，也可能在较短时间内（如5到10年）收集较大范围（30到40年）的资料，具有高

4、效性。可以通过对不同年份出生的儿童的某些心理特征进行对比检验同质效应是否存在。同时将研究结果和横断研究及纵向研究的结果进行对比，如果非常相近，则可对自己的结论充满信心。缺由于被试来自不同点年龄（即被试不同质），因而难以反映比较花费时间、经费取样复杂，研究方法烦琐和人力；时效性比较差，有时候需要等待1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯个体心理发展的具体进程和特点，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。同时横段研究缺乏系统连续性，难以确定心理发展的因果关系，即横断研

5、究不能解答起因、顺序和一致性问题，并且取样程序相对复杂。在某一具体历史时间所做的研究结果不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后；由于纵向研究耗时较长，可能发生被试流失的情况，这就会影响被试的代表性和研究结果的概括性；由于纵向研究需要对同一批被试重复进行研究，有时可能出现练习效应或疲劳效应。2