复旦大学核技术专业实验教学体系创建和运行

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1、复旦大学核技术专业实验教学体系创建和运行　　摘要：2009年复旦大学恢复重建本科核技术专业，恢复重建后的复旦大学核技术专业构建了新的本科生专业实验教学体系。为了建设有特色的核技术专业本科实验教学体系，首先开设少而精的专业基础实验，使学生能够得到严格的、必要的核相关基本实验技能训练；在此基础上，利用本系拥有的在上海地区少有的大型设备，开辟核技术综合实验教学平台。在建设一个有特色的核技术专业实验教学基地的同时，我们还注重建设课外实践环节，提高运用知识进行科学研究和技术应用的能力。关键词：核技术专业；实验教学体系；课外实践核科学与技术在能源、航天、生物医学、农业等领域的广

2、泛应用，急需高水平的核科学与技术人才和高质量的核科学研究作为支撑。由于过去多方面的原因，目前我国核科学与技术方面的人才严重缺乏，尤其缺乏有发展潜力的中青年拔尖人才和领军人物，这已成为我国核科学与技术事业发展中的一个瓶颈制约。与此同时，我国核科学领域的科研水平也与国际先进水平有了较大差距。11为了改变这一现状，复旦大学在本科核物理专业停办15年后，于2009年又恢复重建本科核技术专业，并在当年就招收本科生。复旦大学核技术专业的建设规划是以培养国家紧缺的、高层次核技术专业人才为指导思想，依托复旦大学整体学科优势，通过课堂教学、科研训练、社会实践构成的人才培养体系，注重学

3、生综合素质的培养，培养学生创新思维能力、主动学习能力、科学研究能力和核技术专业综合能力。在紧缺的核技术专业人才的培养过程中，创建符合人才培养需要的专业实验教学体系是至关重要的。几年来，我们通过教育部和上海市重点项目建设平台正在实现这一目标。一、形成有特色的、层次化的核技术专业实验教学体系目前，我国大多数高校的核物理或核技术等相关专业，在“核相关实验”课程教学中还在沿用1984年出版的《核物理实验》（北京大学、复旦大学主编）教材所构筑的框架体系。该教材确实是一本很好的核相关实验教材，其中包括不少经典的核物理实验。然而，从该书出版至今已近30年，科学技术的进步使核辐射探

4、测与测量领域已经发生了很大的变化与发展。因此在当前的新形势下，我们构建的核技术专业实验教学体系除应汲取前人的精华，同时也要体现科技进步对学科的影响。此外，与国外学生相比，我国学生普遍动手能力较弱。11为解决上述问题，我们所构建的本科生专业实验教学体系，包含了面向本科生开放的教师科研的大型设备（诸如串列加速器和EBIT装置以及基于它们的科研大平台），让学生有机会接触大型实验装置，以拓宽他们的视野。在给予学生更多的动手机会使他们经过大型实验训练提高专业素质的同时，又要避免因学生的误操作造成设备损坏而影响教师的正常科研活动，所以在他们接触大型实验装置之前，必须经过严格的专

5、业训练，使之具备良好的实验操作技能和规范的操作习惯。复旦大学核技术专业实验教学体系的建设以本科人才培养为核心，形成一个符合国家建设和社会发展的、有特色的、层次化的核技术专业实验教学体系。注重建设与学生的专业综合能力相关的专业实验教学与实践环节，通过启动校内本科生学术研究活动“曦源项目”和到企业、科研院所等环境中开展科技学术活动，在浓厚的学术氛围中培养学生对科学研究和技术应用的兴趣与奋斗精神，增强对科学研究过程及规律的认知，提高运用综合知识及技能进行科学研究和技术应用的能力。1.积极建设少而精的专业基础实验11我们本着少而精的原则，高起点地建设好8个核相关基础实验。这

6、些实验包含了核科学领域里非常经典的实验，如核衰变统计规律、物质对γ射线的吸收、康普顿散射、符合法测量放射源活度等，其中涉及的随机概念、核辐射与物质的相互作用特点对核科学工作者是非常重要的。实验的设置中也考虑到现代科技的发展对该学科的影响，我们通过α能谱测量、β能谱测量和X射线能谱测量，使同学接触到金硅面垒探测器、注入型硅探测器及半导体制冷的Si-PIN探测器，同时在实验过程中掌握不同核辐射的能谱测量方法。考虑到从事核科技实验，掌握正确的辐射防护理念是至关重要的，在学校“985工程”三期建设教学经费的支持下，我们增设了“辐射外照射防护方案设计”实验，以加深学生对辐射防

7、护的理解和防护手段的选取。同时，我们还建设了“核技术在工业中的应用”实验项目，通过测量料位和料厚使学生熟悉、加深理解核技术在工业中的应用方法与特点，以激发学生产生更多的想法和灵感。通过专业基础实验的训练，使学生熟悉核科技领域基本探测设备的使用，结合学生前期的“核辐射探测与测量方法”、“核电子学”和“辐射防护”等理论课程的学习，使学生在掌握辐射防护相关知识、掌握核辐射探测与测量技术的基本原理与方法的基础上，接受严格的专业基础实验训练，熟练掌握实验技能，并养成良好的实验习惯。在实验过程中，我们注重对学生实验操作规范、实验记录和实验报告撰写规范的培养。俗话说“没有规矩