技工学校会计专业课程设置.doc

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1、技工学校会计专业课程设置摘要：科学合理的课程设置对专业建设专业教学至关重要，如何根据专业特点，结合就业和考证需要、学生实际学校实情等来设置课程，是我们在教学中时时探讨的问题。关键词：技工学校会计专业课程设置体会大学毕业到技工学校财会部任教已有五年，在这几年的教学实践中，我对技工学校会计的专业课程设置产生了一些想法，现把这些体会以文字记录下来，旨在与同行共同探讨、共同切磋。一、构建会计专业主干课程框架首先，根据专业特点、就业和考证需要、学校实际与学生实情构建专业课程框架。专业基础课以《基础会计》为主,专业课以《企业财务会计》为主，再配予《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》、《出纳实

2、务》、《税收基础》、《企业会计综合模拟实训》这几门课程，形成专业主干课程框架。目前，大部分技工学校会计专业课程框架基本如此，并在此基础上增加以下几门课程：《商业会计》、《成本会计》、《财务管理》、《统计学基础》与《电子商务》等，增加的这几门课程对于会计专业学生来说确实重要，但是因学生在校期间只有两年，总课时量有限，加上技校学生学习能力、理解能力较差，增设这些课程势必减少主干课程的课时量，课时量不足又会影响到学生对主干课程的掌握程度，同时影响学生学习这些专业课程的效果。我认为针对技校目前实情，这些增加的课程可作为提高班的提高课程（第一学年结束后，可结合学生实际，分出提高班）；或作为选修课

3、程供学有余力的学生选修；或通过处理教材的做法把其内容增加到相关课程教学内容中，比如在《企业财务会计》课程中增加《商业会计》课程的重点内容,如商品进销存的核算,而不必单独开设《商业会计》课程。二、增加主干课程课时量1.增加《基础会计》这门专业基础课程的课时量。一般,这门课程的参考课时量为90学时，但是大多数技校学生学习基础差、底子薄，对知识的接受能力理解能力相对较弱。结合生源实际，作为主干课程、专业入门课程及考证课程的《基础会计》，90学时是不够的，至少得有120学时，如课时允许，甚至可考虑增加到160学时，并把模块实训也放在第一学期由授课教师指导，做到理论与实践紧密结合。《基础会计》课

4、程一般是放在第一学期授课，有些技校该门课程课时量为每周6节，刨去学生军训及节假日放假时间，实际授课时间只有14周，也就是总课时量只有84学时。针对学校实际，课时量偏少，技校学生底子薄，得加大课时量，简单反复地讲解训练，尤其是要在第一学期结合模拟实训，进行理论联系实际的教学，并且因为其为考证课程，又得加大答题能力训练力度。这一切，都需要增加课时量。2.增加《财经法规与会计职业道德》课程课时量。大部分技校将该门课程放在第二学期授课，课时量一般为每周4节，实际授课时间约16周，总课时量约为64学时。可考虑增加到每周6节，总课时量为96学时。原因之一是《财经法规与会计职业道德》这门课程中所涉及

5、的“会计法”、“会计基础工作规范”、“会计档案管理办法”、“支付结算办法”、“银行账户管理办法”及“现金管理暂行条例”等法律法规的内容不仅指导着学生今后的工作，而且属于考证范围，得加大学生答题能力的训练力度。2011年，我省会计证考证采用无纸化考试，考题随机形成，难度加大，考生通过率低，而该证又限制着学生的上岗就业，重要程度就显而易见了。其他课程，比如《企业财务会计》这门专业主干课程也得增加课时量。《企业财务会计》课程是继《基础会计》课程之后开设的会计专业主干课程之一，通过本课程的学习，学生能全面地理解和掌握会计的基本知识，提高分析和解决会计问题的能力，更为《成本会计》、《财务管理》等

6、后续课程学习奠定基础。那么在课时量一定的情况下，增加这些主干课程的课时，只能减少其他专业课程课时甚至是停开其他专业课程，或是只能通过上文所谈的一些途径来解决。停开了其他专业课程，比如《商业会计》、《财务管理》、《统计学基础》等课程会不会影响学生的学习效果呢？我认为，在课时有限而且学生接受能力又弱的情况下，重点保证主干课程，效果可能更好。三、结合地区就业实际确定专业课程授课内容重点比如，在服务行业发达的地区，如果不开设《商业会计》这门课程，那么在《企业财务会计》课程中可结合有关章节内容，重点讲解商品流通企业和旅游酒店业会计核算特点。在《企业会计综合模拟实训》课程中“模拟企业”也可以有针对

7、性地选择商业企业、旅游酒店业等。再比如，《财经法规与会计职业道德》课程，可以“会计法”、“会计基础工作规范”、“支付结算办法”等这些与实际工作息息相关的内容作为重点。当然，重点内容一旦经过讨论确定，就需列入教学计划，使执行明确可行，不因为课程由不同的教师讲授而造成授课重点内容不一致的问题。四、增加办公自动化方面课程课时如机房工位允许，可增加计算机基础课程的课时，会计专业可侧重于办公自动化内容教学，如打字速度的提高、“Word”文档制作及“Exc