科学学科质量分析报告.doc

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1、隆昌寄宿制学校2010—2011上学期期末评测科学学科质量分析报告张艳军科学课程是小学的基础课程，是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。近年来，随着小学科学课程改革，新教材从培养目标到教材内容和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了巨大的变化。为了解和分析2010-2011学年上学期小学实施科学新课程教学质量状况，加强小学科学教学教研的引导和教学质量监控，旗教研室组织了2010-2011学年上学期小学科学学科的期末评测考试。现将科学学科评测考试的情况作如下分析：一、命题的基本思路(%1)命题依据与基准本次小学3—6年级科学期末评测考试命题，以新课程标准为基准，以新

2、教材为蓝本，按照三维目标的要求，体现知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感、态度、价值观。试卷力求体现科学课的本质特点，突出科学探究的核心，关注学生学习科学知识与技能、过程与结果以及学生思维水平和思维特征的考查。(―)试题考点与特点—•是试题在基础性内容和主干知识的考查上并重兼顾。主要考查学生对核心概念的理解。如三年级试题中金属的性质，水的特点及认识物体的方法概念等;四年级试题中物体的弹性、植物的向光性、向水性、物体在水中的沉浮条件、杠杆的平衡条件等；五年级试题中影响水轮转动快慢的因素、动物的繁殖方式、动物的身体特点与生活环境、生活习性的关系等；六年级试题中人表皮细胞与洋葱皮细胞的基本特点、显

3、微镜的使用步骤、地球表面地形、物理变化和化学变化举例、自行设计铁生锈原因的探索实验等。二是强调知识在情境中的运用。试题尽量将科学知识融入问题情景中进行考查，让学生学以致用，避免呆板的死记硬背。因此，题目具有开放性。试题不是孤立地考知识，而是在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系半前人类面临的热点问题，如三年级试题第三题第9小题，四年级试题中第二题，六年级试题填空题第1小题，选择题第1、4小题，简答题第3小题以及关于资源浪费、白色污染、全球气候变暖、身边水域污染状况的观察和科学调查、垃圾的分解处理等。三是

4、重视对科学探究能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、模型、对比实验、描绘图像等。如五年级试题中第六大题通过考查“电磁铁的磁力大小是否与铁钉的粗细有关”这一知识点，考查了学生提出问题、做出假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论等探究能力,同时，也是对•学生描述实验现象的表达能力的考查。三年级试题第七大题，五年级试题第五题，六年级试题中第六题关于铁生锈对比实验的设计与实验、细菌的功与过，都是考查学生探究能力的，且分值比较高。

5、因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容。四是注重科学观察能力的考查。重点考查学生观察活动是否落实，在观察中是否养成了记录观察现象的良好习惯。如三年级试题观察动植物时应注意些什么，四年级试题中对常用简单机械的观察，五年级试题中对凹凸透镜特点的观察,六年级试题中月球表面和环形山的形成原因、做对比试验要注意的问题等等。二、考试结果及分析（一）考试成绩呈现表一：隆昌寄宿制学校三至六年级学生科学考试成绩统计：表二：市教研室统一阅卷的市直八所小学六年级科学成绩统计：（注：3-4年级85以上为高分，5-6年级80分以上为高分；60分以下为低分）（二）考试质量分析1、重课堂知

6、识的获取，轻科学知识的生活来源。从试卷中看出，不少学生学习严重缺乏生活经验。如在三年级试卷中，学生得分比较少的题目为填空题，特别是认识物体的方法的相关知识以及用什么方法研究金属及金属性质的相关知识。问答题做的情况不是很好。最后一•个大题中，学生答题普遍没有紧扣命题者的意图，没有完全读懂题意，只是做表面描述，没有深挖，故结论不是很完整。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到，学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到解决然、生产、生活中的一些实际问题。如三年级试卷第一题的科学考察题有全年级得

7、满分的只有25%左右，大部分学生缺少这方面的生活经验，有的是空白，有的是答非所问，失分严重。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。从学生的答题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系不够，如三年级选择题燃烧后散发出焦肉气味的物体是.四年级的试题中，得分比较低的是关于省力杠杆和费力杠杆的连线，老虎钳、火钳、剪刀，本该是学生十分熟悉的常用工具，可学生失分